物理实验教学中创新能力培养.pdfVIP

EDUCATION EDUCATION 栏目信箱 jyxkbj03@126.com 体会 教学 物理实验教学中创新能力培养 ■邵卫东 的“满堂灌”和“教师做实验学生看实 和制作，贴近学生的生活，激发好奇心 验”的教学方法。教师要更新观念，认 和求知欲。物理教师要鼓励学生做好这 识实验对教学的引领作用。在实验教学 些课外小实验、课外制作，并合理加以 中，要求教师了解班级学生的特点和基 引导。这些活动，活跃了课堂学习气氛， 础，充分吃透教材，构思多种实验方案， 相互之间得到学习交流机会，满足了不 实验是物理学的基础，在物理 使学生的思维在兴趣和教师的引领下积 同认知水平的学生的求知欲。同时学生 教学中的作用举足轻重。学 极思考、积极动手，有效完成实验探究 会结合教师所讲授内容，加深对物理知 习物理知识要尊重学生的一般认知规 过程和教学任务。 识理解和记忆，促进了一系列相关知识 律：由现象到问题，由猜想到验证，由 点的学习。 理解到应用。运用实验组织教学可以强 培养学习兴趣，提高观察能力 化学生的感知并纠正感知中的原始概 兴趣是最好的老师。通过那些神 提高操作能力，培养创新意识 念，加强了理性认识。通过实验，可以 奇的、贴近生活的现象和问题，可以引 学生是学习的主体，中学物理实验 调动学生学习的积极性与主动性，激发 起学生浓厚的学习兴趣。在物理实验中， 是学生将来从事科学实验的起点，传统 学生的创新思维，培养学生的创新意识， 教师要正确引导学生注意观察整个现 教育培训出来的学生往往是高分低能， 为实用型人才培养奠定基础。然而，在 象发生的过程、条件和物理特征等。例 加强实验教学可以加深学生对物理概念 物理教学过程中，由于迫于升学压力， 如，在观察“验电器检验物体是否带电” 定义和定律的理解，提高操作能力，培 部分教师仍然以分数为教学导向，在实 现象时，教师要提示学生注意：①箔片 养创新意识。因此，在物理实验课的教 际教学中并不重视物理实验教学，再加 原来的夹角？②靠近后夹角发生怎样 学中，必须重视培养学生的实验技能和 上部分学校实验室器材不足，于是很多 的变化？③夹角变化的原因？④有几 独立工作的能力以及协作精神，使学生 实验能免则免。长此以往，学生逐渐失 种办法让其变小？通过观察和讨论，学 养成良好的实验习惯。每次实验，教师 去了学习物理的兴趣，更谈不上动手能 生自己得出了“同种电荷互相排斥”的 要帮助学生理解实验原理，正确使用各 力和创新思维的培养。因此，笔者认为， 结论。通过对上述物理现象的观察，不 种物理器材，学会数据整理和结果处理， 物理教学应该切实加强实验教学。 仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足 并且能够通过分析、推理得出正确结论。 了学生的求知欲望，而且锻炼了学生的 物理教学的过程也是学习前人成果并形 实验对教学的引领作用 观察能力。 成能力的过