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【教癌．新探】 才【·思】 有效选择扎实训练合理评价 江苏 扬州 ●顾秀莲 英语对于小学生而言，是一门着重训练语言认知接受和理解 法知识的逐步增多，学生可以阅读的课外读物也相应增加。这时， 运用能力的学科。作为一门外语学科，学生没有更多的生活情境 我们则会选择一些具有故事情节的优秀童话故事或寓言故事 以 予以练习运用。因而要帮助学生掌握英语这 门语言，训练好学生 及可供表演的简单英语剧本等补充给学生。在阅读剧本的过程 的理解和运用能力，就务必要在平时的课堂教学之余给予学生更 中，还能够让学生对于不同国家的风土人情和生活习俗等有一定 多课外阅读的训练机会，让学生在课外阅读中不断提升 自我的英 的了解 ，丰富了学生 的人文内涵。 语理解和表达能力 。 (3)整本读物 。到了高年级，当学生 已经具有了一定的 自学英 一 、英语课外阅读 内容的合理选择 语词汇和句型语法等能力后 ，教师可以让学生尝试阅读一些简单 英语课外阅读 内容的选择是关系到学生课外阅读质量和效 的整本读物或是英语期刊等。这时的阅读要成为学生检验 自己学 果的重要保障。在平时的课外阅读活动中，我们结合学生的年龄 习情况的一种途径，为学生营造真实而多样的语言实践环境，让 特征和兴趣爱好，根据学生年段的训练 目标，主要选择好三种类 学生沉浸在英语语言的氛围中，让学生在阅读整本读物的过程中 别的课外阅读材料。 不断训练 自己的语言感知理解能力。 (1)童谣谚语。英语童谣 内容简单，趣味盎然，非常适合刚刚 二、英语课外阅读能力的扎实训练 接触英语学习的三年级学生使用。在具体内容的选择上，我们则 有了充足而符合学生学习特征的阅读内容，还需要引导学生 是选取那些与学生生活、经验 比较贴近的内容 ，同时还有意识地 正确而有效地阅读，让学生在阅读中收获知识 ，形成能力。 选择一些与学生教材 内容相关的童谣谚语供学生阅读。这样，在 (1)开展同伴交流阅读活动。英语课外阅读 内容是符合学生 课 内学习后 ，学生 自己主动进行课外 内容的阅读与学习，丰富了 年龄特点的，也是学生喜闻乐见的，这样的内容往往会让每个孩 学生的英语感知内容，为学生的语言表达提供了更多的素材，增 子都有表达的欲望。每一个人都会对阅读 内容有一些 自己的见解 强了学生的英语学习兴趣。 和理解。让学生组成阅读小组，在小组内，每个学生可以针对阅读 (2)故事剧本。随着学生年级的增高和 自身英语词汇、句型语 内容进行 自由表达，每个人都要根据阅读 内容进行英语表达，这 成绩将学生分成上、中、下等，这只会伤害学生的学习热情。一般 掌握一些基本的英语阅读方法，像略读与详读、跳读与选读等，让 来讲，教师需要将学生分为三个层次。第一个层次的学生，需要具 学生将更多的阅读时间花在重要的阅读内容上，便于学生可以理 有 良好的英语阅读习惯，可以自主阅读难度高于教材的英语文章， 解全文，提高学生的英语阅读水平。而对于第一层次的学生来讲， 并可以利用阅读学习一定的英语知识。第二个层次的学生，需要具 教师要引导其针对不同文体的阅读文章选择合适的阅读方法。比 有 自主英语阅读意识，可以借助于他人或者工具的帮助，完成难度 如教师针对 v《ehicle~这样的说明文进行讲解时，可以引导学生选 较高文章的阅读，理解文章的大体内容。第三个层次的学生一般为 择从浅到深的顺序对其进行层层阅读。在讲解Travelling}}这样的 英语阅读学困生，虽然英语阅读能力不高，但乐于在教师的引导下 叙述性文章时，教师要引导学生以事件的发生、发展与结尾这样 完成阅读学习。同时，教师要利用问卷调查的方法，让学生对 自己 的顺序进行阅读 ，提高学生的英语阅读速度。 进行评估，更要通过测试了解学生的整体学习水平。教师要建立动 四、利用网络平台，实现英语阅读兴趣有效提高 态化的层次管理水