初中英语课堂趣味性导入的几点尝试.pdfVIP

。 。gY j。。 “ 诛 往 与 罕 初 中英语课堂趣味性导入的几点尝试 江苏省盐城市阜宁县吴滩初级中学 张 瑾 初中学生由于年龄小，注意力持 学习兴趣，提高学生的注意力。 二 情境导入法 续集中时间短，自我控制能力弱，所 以课堂的趣味性对其学习的影 响很 (一 )利用实物、现有场景或 自制 四、游戏导入法 大。对于农村初中学生来说，家庭条 简易教具创设情境 心理学研究表明，初中生 (特别 件与文化背景的细微差异，折射到他 绝大多数教学内容．我都会让学 是刚上初一的学生)的年龄特点是 ： 们学习的动机与动力上，差距往往十 生简单地用几张硬纸板制成简单的面 好奇心强，模仿性强，天性好动。所 分巨大。这就要求课堂必须既要有充 具 ，然后模拟课本情境，表演对话。 以，英语教师在教学时可以充分利用 实的内容，又要有相当的趣味性。而 这样既激发了学生的兴趣，又使学生 此特点，去有计划有 目的地组织丰富 有趣成功的课堂导入 ，则是关键的第 能够很快地记住所学 内容。 多彩的教学活动，激发他们的学习兴 一 步。何谓导入 就是指教师在新的 实物是最形象、直观的，用实物 趣 。让学生实现从 “要我学”转变成 课题或活动开始时引导学生进行学习 创设情境，可以更好地调动学生的各 “我要学”，真正让学习成为一种乐趣。 的行为方式。正确而富有艺术性的导 种感官进行听说读写的训练，帮助学 游戏活动可以调动学生学习的积极性。 入，可 以激发学生的学习兴趣和求知 生更好地理解和记忆新知识，培养学 若能将知识融入游戏中，让学生在情 欲，将学生的注意力吸引到特定的教 生的观察力、想象力、记忆力、注意 趣盎然的游戏 中学英语 ，学生就会乐 学任务和教学程序之中。下面，就本 力和思维能力。 学、快学、多学。如牛津英语初中预 人这些年的教学尝试及思考 ，作一些 (二)用音乐创设情境 备教程有这样一个话题 ：Goingaround 简要介绍 ： 音乐能吸引人的注意，激发情趣 ， ABCPark，我首先让两个学生把一些动 若我们在录音时，把背景音乐和反映 物的卡片藏在教室，然后让他们以小组 一 、 故事导入法 真实情景的语言结合起来，形成音乐 为单位去找，谁能先找到并能正确说出 通常，故事是最能激起学生的学 美和语言情景逼真的共振，或在进行 动物所在的位置 ，就可以得到一分。学 习兴趣。每次备课，我都认真研究单 听说训练前，播放一些柔和的音乐或 生非常喜欢这样的游戏，并产生极大的 元所涉及的话题，看看如何才能灵活 一 些与所创情景有关的英语歌曲，则 乐趣。游戏使枯燥、机械的方位介词 运用课本，找到或 自编一些简单的英 可以创造一种轻松愉快的学习气氛， 及句型操练变得生动活泼，趣味无穷， 文小故事并配以富有启发性的问题用 激发学生的学习欲望。 不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学 于导入新课、激发学生的学习兴趣。 (三)老师示范性表演创设情境 生的注意力，同时也激发了他们说、 例如 ：在教学七 BUnit5Reading 在教学的过程中，老师可以扮演 读的兴趣。因此，游戏是课堂中一种 时， 我 先 问 学 生 “Areyouafraid 多种角色。其中示范表演，有利于学 重要的教学导入形式，教师可通过组 ofghosts?Arethereanyghostsinthe 生观其形，听其声，能较有效地感知、 织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生 world?”预习过课文 的学生马上说 ： 接受新知识。 牢固掌握、熟练运用所学的知识。