在小学数学课堂教学中有效利用童心资源的策略.pdfVIP

KechengYujiaoxue( 课程与教学 在小学数学课堂教学中 有效利用童心资源的策略 福建省龙岩师范附属小学 张 香 春风化雨，润物无声。 国家中长 主探究 (观察钟面，感知时针与分针 交流应用中提升对空间思维能力的培 期教育改革和发展规划纲要 (20l0— 的关系)——巧用新知 (运用新知解 养，从而加深对数学概念知识的灵活 2020)》明确指出：教育改革和发展 决数学王国入场券的问题)——提升 掌握 。 的根本 目的是提高民族素质，多出人 反馈 (感知 1‘分钟能做什么’，升华 我们知道， 垂直与平行 一课教 才，出好人才。”综观当前的小学数学 为对 时‘间的重要性’的认识)”等环 学， “同一平面”是学生首应掌握但又 课堂教学，“成人化 的现象I：L~L皆是， 节的设计，有效利用媒介 (如 ：时针 较为抽象的概念知识。本课教学中， 如成人化的生活情境、成人化的学习 与分针绕着钟面走的过程，数学王国 老师通过课件出示一组动画桌面，引 活动、成人化的课堂语言、成人化的 入场券)，让学生在有趣教学中快乐学 导学生观察思考 ：将一双筷子丢在桌 练习设计等。特别是在数学课堂中， 习。可见，这种改变 以往教学模式的 面，这两根筷子掉下后的位置是怎样 课堂成人化的入侵，不仅是对儿童的 新的教学路径，充分挖掘了儿童乐学、 的 学生经历充分的动脑、思考、猜 研究不够，更是 “主体”缺失。 爱学的天性，有效把握了童心资源， 测的过程后，教师才通过动画效果揭 新课程标准的核心理念是 “以人 真正转变了学生学习方式，做到了让 示两根筷子的位置关系。既突出了“同 的发展为本”，可见，数学课堂中，能 学生主动学习。 一 平面 水到渠成的教学，又揭示了 够了解学生的心理特征，充分释放儿 二、趋于常态设计，巧妙凸显问 本课的教学，可谓是 “柳暗花明又一 童的天性，有效地将 “童心资源 利 题关系 村”，巧妙地将 “抽象知识”转化为 “具 用并融入到课堂教学中，让孩子们在 认识时间 一课 ，教师 自己制作 像知识”，让学生的主动学习充分展现 童心世界里 自己寻找知识、应用知 了一个钟面教具，而学生的学具准备 出来。 识 ，在数学课堂中乐于走进数学，快 也是和老师一样的钟面。在学生掌握 四、构建课堂形态 。充分挖掘童 乐学习数学 ，发展童心，是尤为重要 一 定知识的基础上，通过小组合作， 心资源 的。下面，我将结合几个课例，谈谈 动手拨钟，这样，在处理 “i小时=60分” 在探索数学课堂教学策略上，以 数学课堂教学中有效利用童心资源的 这个教学难点上，教师趋于常态的设 问题探究为基本形态的探究式教学、 策略。 计，正确处理了 “数学问题与实际问题” 以情境体验为基本形态的情境式教学 一 突破固有模式，探索新的教 的相互关系。生活中，学生所见到的 等，均是构建童心课堂形态中需要深 学路径 钟面也就是课堂上教师所展示的教具、 入探究而努力的方 向。 以往数学教学课堂形态的普遍现 学生动手拨的钟面，老师很巧妙的处 (一)以问题探究为基本形态的探 象是教师为了让学生尽快在 “精美包 理好了 “课堂数学问题”与 “生活实 究式教学 装”设计下掌握知识，总是千方百计 际问题 的相互关系，这一点也是密 201I数学课程标准》指出：“数 无视学生对知识的已有经验，花费大 切展示出了有效利用学生资源的课堂 学教学应根据具体的教学 内容，创设 量精力，一环又一环地制作精美课件， 策略研究精华之处。 有助于学生 自主学习的问题情境，促 力求让学生尽快掌握课堂知识。不难 三、发挥主导作用，有效实现知 使学生主动地、富有个性地学习，不 想象，这样的课堂既辛苦了备课教师， 识转化