小学美术课作品展示策略研究与实践.pdfVIP

课程与教学 Kechengyujia。xue 小学美术课作品展示策略研究与实践 甘肃省兰州市城关区大砂坪小学 颉 珍 随着高效课堂的深入开展，美术 大会表演。虽然只有五分钟，作品在 市区级的美术展更是一个展示的 教师根据学情更加重视关注教学环节 玩 中得 以展示，情景剧 “舞林大会 ” 好空间。当学生来到展览馆发现 自己 的设计与实施 ：导入环节新颖有趣 中的获胜者就是组装合理装饰精美的 的作品也能悬挂在这样一个殿堂时， 激发学习兴趣 ：学习环节注重探究， 玩偶，充分展现了纸弹簧的特点。 学生 内在的潜力得到激发，他们积极 教师示范恰当有序 ：创作环节扎实有 又如教学 彩墨游戏 一课时， 地投入 自己心爱的艺术创作活动中， 效。可是学生美术作品的展示环节却 教师利用夹子把 “作品”展出来。这 学习与实践有机地融洽到了一起。 “短小精悍”。从学区观摩到市级教学 样不但可以快速晾干，而且花花绿绿 四、走进生活，多机会展示作品 比赛不同程度都存在教学时间前松后 的彩墨作品挂在一起，为教室增加了 美好的生活为作品展示提供了更 紧，后面的作品展示环节匆匆进行， 一 抹亮丽的色彩，浓浓的彩墨韵味吸 多的机会 ，那些通过各种媒体制作的 如同蜻蜒点水。在平时的教学中有时 引了其他班上的学生前来欣赏。 书签、笔筒、玩偶等可以直接被应用， 创作过程时间一长，展示环节直接被 二、走进学校，多途径展示作品 这也是一种特殊的作品展示机会，“物 挤 占。学生辛辛苦苦创作的作品，有 一 个小小的展示创意，一次小小 以致用”学生能充分感受到 自己作 品 时候只得到一个简单的等级评价，严 的展示途径，可能对学生来说就是展 的艺术价值。 重挫伤了学生的创作热情和 自信心。 示 自我的大舞台，教师要力争让每一 如教师给孩子们上 文具小管家 新版课标明确指出：“美术课程强 个学生的作品都能得到展示。如在上 一 课时，学生们发挥聪明才智利用 已 调通过发挥美术教学特有的魅力，以 自编教材 大大和小小》一课时，教 有纸盒进行粘贴，制作的文具收纳盒 灵活多样的教学方法激发学生学习的 室的黑板上分别设立了 “长高秘籍” 作为教师节礼物送给老师并得到了赞 兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情 和 “缩小秘籍”两个区域，学生一画 赏。还有的孩子利用废 旧的瓦楞纸制 感态度。”多层次、多角度、多方法地 完就急不可待地把 自己的作品贴到相 作的纸 巾盒，利用扑克牌制作成精美 展示美术作品，不仅能提高学生学习 应的展示区内。平行三个年级六块展 实用的收纳盒，当看到 自己的作品被 美术的兴趣，也有助于培养学生 良好 示区域，学生作品展示空间大、时间 应用于实际，学生的内心会无比自豪， 的个性品质，更是提高教学效率的一 长。学生借助已有的美术知识欣赏评 自信心也随之增强。 个新途径。所以教师要善于利于课堂 价并投票选举六幅作品参加年级总评， 学生的很多作品特别是手工作品 内外的有效因素，多渠道、全方位地 巧妙地将知识与技能无形 内化。 是可 以循环利用的。如在 《花团锦簇 为学生打造展示作品的平台，在展示 又如 走向明天》一课 学生把 一 课中，学生学会 了制作各种各样 学生作品过程中，教师不仅要鼓励所 自己设计好的作品贴在校园留言树上。 的花。上完课后，教师反复强调要把 有同学积极参与，还要在展示中增加 教师用数码相机拍摄下后发到qq空间 花收集起来。在做纸相框时，教师鼓 美术学习的兴趣。 里 ，老师通过网络以博文 念叨也是 励学生用上次做的花进行装饰，这样 一 走进课堂，多形式展示作品 一 种幸福》表达 自己的感受 ，学生和 做出来的相框特别漂亮 ，制作环节 课堂是我们美术教学的主阵地 ， 家长也通过网络参