星星的魅力——低年段写字评价心得.pdfVIP

嵊任司铋子。＼霹， “ “星星的魅力 低年段写字评价心得 江苏省常州市白云小学 曹月红 “ 一 颗，两颗……，哎呀，我的星 统一，教师要积极去肯定孩子的点滴 喜欢在书写过程 中去努力获得一颗颗 星都数不清了……” 进步，促使其行动上的变化。 星，更得意于可用 “免做卡”不做作业， “我有 86颗的，去老师那里换一 灵活把握 ，激励为主 ：低年段孩 去看看 自己喜欢的课外书，画画 自己 张免做卡，还余下 36颗的耶!” 子的有意注意还不强，起始阶段我们 心中的绘本。更有孩子将一张张卡累 “我的比你还多，得了 104颗 ，我 应适当降级评价的标准，让孩子们真 积在 自己的成长档案袋中，舍不得用， 可以换两张免做卡呢!” 切感受到 ：只要我努力一下，就能得 美其名日“这是我的宝贝，我要留着 !” 到 “星星”!让收获的喜悦冲淡书写 还有孩子认为 ：我少做一次作业，就 无论是谁 ．无论在说着什么话 ， 中的枯燥 ，用不断的奖励激起孩子的 比别人少得 6颗星 ，我可不能掉队…… 无一例外，孩子们的脸上都洋溢着发 前行。 欣喜孩子的上进，这亦是 “星星”带 自内心的欣喜与骄傲，无关数量的多 让孩子们在一颗颗 “星星”的获 来的魅力。 少，孩子们在数 自己习字册所得星星 得中，了解 自己的成长，肯定 自己的 五 评 “星星”，我 自主 的过程中，感受着 自己点滴的进步。 进步，也明白自己的差距，再次努力。 随着 “星星”评定作用的明晰， 这就是 “星星”带来的独特魅力。 三、数 “星星”，我收获 教师更要尝试发挥学生的自主能动性， 一 知 “星星”，我乐写 随着一段时间的学习，我们需要 因为孩子们最清楚 自己书写的状态， 写字教学是低年段语文教学的一 带领孩子们来盘点一下 自己的学习成 让他们学会 自我评价，对他们的成长 个重点内容，它为孩子们今后不同年 果。因而，每过两周，我们就让孩子 更有利。因而，随着孩子们年龄的增长， 段的写字打下扎实的基础 。写字的滋 们一起来数数 自己获得的星，一颗一 技能的积淀，在每次作业后，让孩子 味有苦有甜，我们需要变换多种方式 颗，极其认真地清点，随着数字的增 们学会反思自己：今天我的写字姿势 让孩子们在写字的过程中感受乐趣 。 加，在心灵中收获成功。这一刻的数， 规范吗 我的笔画工整吗 我的字迹 开始握笔写字的第一天，我就很 是一种快乐，是一种收获，亦是一种 美观吗7我的作业本整洁吗 ……在 郑重地告诉孩子们 ：从现在开始，我 积淀后的成长。 反思中做出准确的评价，然后填上 自 们将要来比一比谁在写字过程中获得 四 换 “星星”，我前行 己本课可以获得多少颗星，并与老师 的星星最多。如果你能达到如下要求， 在孩子们的 “星星”累积到一定 给出的评价做一下比较 。 一 次你就可以获得六颗星的哦! 的数量时，我们开始实行更高层次的 同样，同桌之间的互评，小组之 第一颗星：写字姿势星：第二颗星： 奖励。当他们每获得50颗星时，就能 间的交互评价，甚至，家长资源的介 保持姿势星 ：第三颗星 ：书面整洁星 ； 得到一张老师精心制作的 “免做卡”。 入，家长给孩子们提提建议，评评星数， 第四颗星 ：干净美观星 ：第五颗星 ： 他可 以凭着这张卡免做一课作业 。毋 都可 以让 “星星”的意义变得更为厚重 。 书写工整星 ：第六颗星 ：书写美观星。 庸置疑，不做作业或者少做作业，永