树立自信,比讲新课更重要.pdfVIP

德育是学校教育的灵魂。德育工 作贯穿于学校教育教学的全过程，它不 学 中 仅体现在行政部门和班主任的教育管 理中，更体现在教学活动中。课堂是实 的 施素质教育的主阵地，是开展道德教育 的有效途径。然而，目前很多学校的德 河北工业职业技术学院 育工作忽视了这一点，致使德育内容单 薄，德育渠道狭窄。如何在学科教学中 行之有效的教学方法 ，让德育真正地走 循序渐进地进行 ，避免张冠李戴、牵强 渗透德育，是值得大家思考的问题。 进课堂。 附会，走形式主义。 1．提高认识 。转变观念 ．让德育走 2．把握方 向．科学实施 。让德育渗 3．发挥教师集体力量。让集体的智 进课堂。课堂是对学生进行教育的最 透在教学中真正落实。德育渗透并非 慧在德育进课堂中体现。各学科虽然 直接有效的途径之一 。课堂教学由各 是把德育内容赋予到知识上、强加到知 知识点各不相同，但无论是哪门学科， 科教师来进行 ，如果教师对德育渗透的 识上，而是靠教师去挖掘知识中蕴涵的 其中都蕴涵着德育因素，只是有显性因 重要性没有明确的认识 ，没有较强的责 德育因素 ，利用有效的教学技巧、丰富 素与隐性因素之分。不同教学部、备课 任感 ，那么 ，在课堂中渗透德育就只是 的教学手段，在遵循教育教学规律 、遵 组的教师，应善于运用各学科内容去丰 一 个空洞的口号。因此 ，教师首先要提 照课程标准 、保证教学计划完成的基础 富德育内涵 、增强德育感染力 ，采用集 高自身学习的意识，不断加强自身思想 上，根据教学内容、学生特点进行有 目 体研究、沟通 、讨论、评价等方式，去整 道德学习，培养良好的师德、师风，提升 的、有意义的实施 。同时，教师还要把 合德育渗透资源 ，达到智慧共享、资源 个人素质修养与魅力；其次，教师要改 握好科学的实施原则，要充分备课、吃 共享，形成合力，大胆地开展、创新课堂 变教学观念，真正把 “教书”和 “育人”和 透教材，有 目的地确立每学期、每节课 教学的德育渗透探索，提高学生综合素 谐地统一起来，结合学科特点、学生实 的德育 目标 ，根据教材特点和学生认知 质，促进学生全面发展。 际，积极探索一套在教学中渗透德育的 规律，层次清楚、有条不紊、由浅入深、 具……同学们 ，你动心了吗?如果是 你 ，会参与他的游戏吗?” 大部分学生动心了，觉得胜算一定 很大。 他们对数学 “当时我也动心了，觉得那些奖品 以往的第一节课 ，老师先做 自我介绍， 有如此深刻的认识 。 太容易得到了；但我又想，没有免费的 对学生听课 、作业提一些要求 ，然后就 “同学们 ，数学是思维的体操 。科 午餐，说不定有什么陷阱在里面。当一 开始讲第一章的第一节，进入数学知识 学家克莱因说 ：音‘乐能使你焕发激情， 个又一个抱着 占便宜的心理的人加入 的学习。但我想 ，培养兴趣 、树立 自信 美术能使你赏心悦 目，诗歌能使你拨动 进去，大家却惊讶地发现，5红5黑的频 应该比讲一节新课更重要。于是，我在 心弦，哲学能使你增长智慧，科学能使 率特别高!好多人第一次就抽到了5 自我介绍 以后 ，抛出了一个问题 ：我们 你改善物质生活，但数学能给你