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1_ 、 、墨 …… … ～ 浅谈小学课内外阅读一体化的研究 吉林省公主岭市桑树台中心小学 冷 威 阅读是学生获取语言信息的重要 诵文章的形式，考查学生的朗读能力， 合作时，大家的知识和体会加在一起， 途径之一，对于小学语文阅读教学， 其中包括音律效果、字音准确度、语 每个人的阅读视野都会大大拓宽，因 教师普遍重视课内阅读而忽视课外阅 速等。先让学生选择好 自己喜欢的文章， 为所有人的知识获得了共享。 读，这影响了学生阅读的数量和质量 。 教师给予一定的阅读指导，然后再选 3．在合作阅读 中培养合作精神。 那么，如何将课 内阅读和课外阅读结 择时间，教师和其他学生做评委，进行 小组合作 的形式可 以是多种多样 的， 合在一起，从而快速提高学生的阅读 朗诵 比赛。这样可 以提高学生的阅读 比如相互问难、发言辩论、写作交流， 能力呢 积累能力、记忆能力和审美能力。 学生的学习知识能力提高的同时．协 一 、 搞好课内阅读教学 2．心得交流。推荐学生阅读同一 作互助的精神也得到提升。 阅读教学不仅是解读文本，而且 本书．规定在一段时间内所有学生必 开展课外小组合作阅读，既能解 要让学生在获得情感熏陶、思想启迪、 须全部读完，然后组织学生召开心得 决阅读 中出现的问题，又能相互促进， 审美乐趣、文化积淀、语言发展的同 交流会，让每一个学生都说一说 自己 你追我赶，形成生生互读、组 内交流 时，读出新意，读出有创意的感悟。 在阅读 同一本书的心得体会，最后教 互动 ，学生 的思维在交流碰撞 中活跃 因此，在阅读教学中，教师应做好两 师做总结性发言，指出学生在阅读中 起来，读书的快乐之花在相互交流中 项工作 ：第一，懂得如何教学生阅读， 出现的问题 ，以及对他们正确积极的 绽放，有助于促进课内外阅读一体化 即阅读教学方法 ：第二，教会学生如 心得体会给予肯定。 的有效进行。 何阅读，即培养学生阅读方法。这两 (三)手抄报比赛 三、榜样示范，培养终生读书习惯 方面，《语文课程标准 对教师提出 手抄报比赛的时间跨度是比较长 无论在课 内，还是课外，教师可 了更高的阅读教学能力要求。通过广 的，至少要一个月，在月初 向学生布 适时地向学生讲述古今中外的历史名 泛的语文阅读，不仅能迅速地丰富语 置收集阅读材料的作业，制作成阅读 人热爱读书的故事，在他们的心中树 文知识，提高语文能力，同时，还能 小报的形式，月末时让他们将阅读材 立榜样。如高尔基说 ：“书籍是人类进 促进其它学科能力的提高，这是牵一 料展示出来在班上交流。这个活动的 步的阶梯。”显见读书对每个人的重要 发而动全身、一举多得的好事。 目的是提高学生选择阅读材料和再创 性。再如颜真卿在 劝儿 诗写道：“三 二、开展好课外阅读活动 造的能力，同时也给大家提供相互学 更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”说 课外阅读活动是以课内阅读得到 习的机会。 明读书需要勤奋。另外，教师也可以 的知识和方法为基础而延伸出来的阅 (四)知识竞赛 在班级树立身边的榜样，往往会更有 读学习活动，要注意与课 内阅读的衔 这项活动，需要组织一定范围的 促进的力量，更容易激发其他同学效 接与整合，不要把二者割裂开来。课外 学生，比如单个班级、一个年级．甚 仿和学习，进而养成终生读书的习惯。 阅读活动可分为阅读和活动两个方面。 至整个学校，然后进行统一命题，举 四 根据课文，教师推荐阅读 (一)课外阅读 行各种形式的知识竞赛。 教师在教授某一篇课文时，可以 小学生要读一些适合小