邓建军精神的解读与核心能力的构建.pdfVIP

邓建军精神的解读与核心能力的构建.pdf

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2008年第 9期 No.9,2008 第23卷 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 V01.23 总第 208期 JOURNAL OFJIANGSU TEACHERSUNIVERSITY 0FTECHNOLOGY GeneralNo.208 邓建军精神的解读与核心能力的构建 周 大 农,戚 亚 光,吴 亚 萍 (常J,I、I轻工职业技术学院,江苏 常州 213164) 摘 要:邓建军是高技能人才的成功典范,高等职业教育如何培养邓建军式的人才,是今后一段时期面临的深 层次教育改革问题。对学校来说 ,除了让学生掌握一些需要不断更新的技能外,社会适应性和终身发展能力培养 应成为改革的攻坚目标,即培养具有邓建军精神和核心能力的邓建军式技能型人才,这也是高等职业院校应尽 的社会责任。 关键词:高职教育;邓建军精神;核心能力 中图分类号:G714 文献标识码:A 文章编号:1672—7401(2008)09—0067—02 一 、 邓建军是我 国工业化转型时代技能型人 达到了很高的核心能力境界。他的职业生涯表明, 才的楷模 核心能力和价值观是入职发展的基本动因和依 邓建军 ,1988年毕业于江苏省常州轻工业学 托。价值观是职业发展的动力,核心能力是职业发 校(常州轻工职业技术学院前身)的工业电气 自动 展的基本依托。从高职院校培养技能型人才的视 化专业 ,成为常州第二色织厂 (现常州黑牡丹股份 角看,我们在倡导学习邓建军精神的时候,邓建军 有限公司)的一名电气技术工人。邓建军在本职岗 已经不是指具体的个体了。我们从他成功的轨迹 位 17年如一 日,学习先进的工艺技术,潜心攻读 中,抽象出了他最具本质的职业精神,那就是 “爱 计算机应用技术和外语教材、刻苦钻研国际纺织 岗敬业 ,自强不息”。其实质就是要尽你所能,力争 机械 电气 自动化先进技术,实现了从一名学习型 把工作做得尽善尽美,孔子把这种对待工作的态 职工向知识型职工 、专家型职工的快速转变,由普 度叫 “执事敬”,朱熹解释敬业为 “专心致志,以事 通的青年职工成为新时期知识型产业工人的代 其业”。具体表现为恭恭敬敬的工作态度、积极主 表,成为 “江苏省有突出贡献”的高级技师,新世纪 动的责任意识 、乐于奉献和契而不舍的职业精 全国首批七个 “能工巧匠”之一,先后荣获 “全国五 神。 一 劳动奖章”、“全国技术能手”、“全国青年岗位能 三、课程是实现邓建军精神与核心能力培养 手”、“全国职工职业道德建设十佳标兵”、“江苏省 的最佳结合点 有突出贡献的高级技师”等荣誉称号,享受政府特 (一)课程方案设计融入邓建军精神与核心能 殊津贴 ,五次受到胡锦涛总书记亲切接见,被称作 力培养要求 “民族工业的脊梁”。邓建军为中国工业化时代崛 邓建军的事迹告诉我们 ,比知识更重要的是 起时产业工人树立了光辉的榜样,也成为我国职 能力 ,比能力更重要的是素质,比素质更重要的是 业教育特别是高等职业教育毕业生的一面旗帜。 觉悟。邓建军之所以能够成功是在于他的 “爱岗敬 二、对邓建军精神的解读 业 ,自强不息”的精神,在这一精神的引领下,造就 邓建军在长期的工作与 自我学习的过程中, 了他的自我学习能力、交流表达能力、数字运算能 收稿 日期:2008—07—02 基金项目:江苏省 “十一五”教育科学规划重点资助课题 “江苏高等职业教育课程改革与建设的理论与实践研究”(项 目 编号:B一~20060/10/37);江苏省高等教育学会 “十一五”规划课题 “高技能人才培养途径与模式的研究”(项 目 编号 :JS077);江苏省教

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