动态环境下的企业网络与组织学习关系模型构建.pdfVIP

2008年第 11期 山 东社 会 科 学 No．11 总第 159期 SHANDONG SOCIAL SCIENCES GeneralNo．159 动态环境下的企业网络与组织学习关系模型构建 王 莉 杨蕙馨 (山东大学 管理学院，山东 济南 250100) [摘要] 组织学习既需要 自身的 “干 中学”，也需要组织之 间的 “相互学”。在市场 、技术和信息等不确 定性 因素奈件 下 ，借助企业 网络 资源 ，企业势必会提高学习能力，进而增强企业适应环境 能力，提高企业竞争 力。基 于上述逻辑 ，在 回顾和总 结前人研 究成 果的基础 上 ，构建动 态环 境下企业 网络与组 织学 习关 系模 型 ， 即在 市场、技术和信息 的动 态扰动 下 ，企业 网络的关系广度 、关 系嵌入 、知识 冗余和全球 关 系四个维度对组织 学 习的作用机理 。 [关键词 ] 企业网络 ；组 织学习 ；动态环境 [中图分类号 ]F270．7 [文献标识码 ]A [文章编号 ]10o3—4145[2008]11__0151—o4 组织学 习既需要 自身 的 “干 中学 ”，也需 要 组织 之 间 的 和集体学 习过程 。组织 的学 习离不开个人对信 息的获取 、整 “相互学 ”。在市场 、技术和信 息等不确定性 因素条件下 ，借 理 、加工 、记忆直至成 为组织 的知识 。组 织可 以从 不断 的学 助企业 网络资源 ，企业势 必会提 高学 习能力 ，进而 增强企业 习中积累知识 ，提高学习能力 ，即 “干 中学 ”。但是这样一个 适应环境能力 ，提高氽业 竞争力 。基于 上述逻 辑 ，结合企业 过程是离不开组织成员本身 的，组织成员每个个体都是组织 网络的 四个维度 ，本文构建 了动态环境下企业 网络与组织 学 学习 的载体 。组织成员不断感 知环境 ，而后处 理相关信息 ， 习的关系模型 ，以探讨提高组织学习能力 的路径 。 最终形成个人知识 。组织成员 的流动会促进个人知识 的传 一 、 从干 中学到相互学 播 、解 释 、发挥和记忆 ，个人信息会逐渐变成对组织有价值 的 组织 学 习 的概念 由来 已久 ，尤 其是 1978年 Argyfis和 组织知识 。组织还具有组织记忆 功能 ，尽管组织成员在不断 Sehon的 《组织学习》一书 出版 以来 ，学术界对组织学 习的研 地更替 ，但 是组织仍然保存着它的习性 、心智模 式 、规 范和价 究 日益增多 ，而 1990年 Senge的 《第 五项修炼》更 是为组 织 值观 。被编码 的知识会储存在组织记忆里 ，进一步指 引或 学 习的研究推波助澜 ，组织学 习成为一个热 门的研究领域 。 影响组织成员 的行 为②。只有这 样 ，组织学 习才成 为可 能。 尽管相关研究 已经很 多 ，但仍没有被广泛认 同的或 者是 企业学 习能力 的提 高不仅 需要 通 过 “于 中学 ”，而且 也 清晰 的关于组织学 习的定义 ，许多学者结合 自己的研究 目的 可 以从与其他组织 的网络关系 中获取知识 ，提高学 习能力 ， 给 出了各种定义 ，可 以看 出 ：(1)组织 学 习是组 织适 应环 境 即 “相互学 ”。例如 ，企业在 与顾客 、供应 商 、分销 商 、咨询机 改变 的一种反 映；(2)组织学习是一个 复杂的过程 ；(3)组织 构甚 至是竞争对手 的交往 中，会 获得 许多新知识 。事实上 ， 学习的结果体现在创新能力上 ，即能够获取新 的知识和洞察 其他组织也在不断学 习 ，将 它们所 获取 的信息进行加工 、解 力 ，并且这些知识和洞察 力能够 影响 、修正和提高组织 的行