高职护理三校生《护理学基础》实践教学问题与对策.pdfVIP

1676口 皇垒!竺 !垦!堕竺 ：!! ： !』 堡箜 !鲞箜!塑 堡堂堡 笪塾墼 趣，锻炼学生的沟通能力，提高医学检验专业学生的检验技 为客观试题。训练人机对话的考试模式，使学生适应专业技 能，培养其严谨的工作态度和综合分析能力具有重要 的 术资格考试的要求。 意义。 2．3 做好专业师资队伍建设 2．1．2 加速教学手段的现代化。科学技术的发展对教育提 2．3．1 加强相关专业教师的培养。临床医学检验技术资格 出新的要求，同时也为教育提供了现代化的手段 ，如电视、投 考试要充分重视教师的培养问题。鼓励检验专业的教师积 影仪、录像、多媒体教学软件等在检验教学中被广泛应用。 极参加与资格考试相关的科研、学术活动，定期参加医院检 利用多媒体教学，既可使教学变得直观，还可满足学生反复 验科的临床实践，不断更新知识，掌握新技术，服务于教学。 学习的需要；既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的观 只有这样才能为学生今后顺利通过技术资格考试提供保障。 察、想像思维能力，提高教学效率，也是进行素质教育的有效 2．3．2 规范教师的临床操作技术，提高教师的实践教学能 途径 。 力。根据技术资格考试要求，以“三大检验”实验室为依托， 2．1．3 强化基本技能培训。使学生一开始就牢固树立正规 对教师进行培训，使教师的检验技术操作达到规范化、标准 操作意识，并认识到基本训练对实验结果准确性影响的重要 化，带教能力不断提高，从而保证实践教学的质量。 性。在实验过程中，注意及时纠正一些不规范的操作。通过 总之，医学检验教育一定要能够适应新形势的需要，只 反复练习，逐渐强化，达到熟练、准确、快捷的程度。 有不断深入改革，才能培养出社会所需的实用型人才。学校 2．2 考核评价体系的改革 对学生采取综合评价，由理论 教育要与专业技术资格考试制度相联系，有利于提高学生的 考试、技能考核和课堂评定三方面构成 就业竞争力，提升学校的办学能力 2．2．1 调整考试评价方案，增加技能考核比重。根据学科 参 考 文 献 特点，在 “三大检验”课程评定时技能 占比有 2O 增加至 40 ～ 5O 。 [1] 全国卫生专业技术资格考试专家委员会．全国卫生专业技术资 2．2．2 严格实验技能考核。为使学生 自觉参加实践，提高 格考试指导一临床医学检验技术 (士)[M]．北京：人 民卫生出 学生的动手能力，需加强实验技能的考核。制定 “三大检验” 版社，2009． 的实践技能考核标准，如生化检验血糖、血脂的测定；微生物 E2] 刘德纯．执业医师资格考核及其对医学教育的影响CJ]．淮海医 药，2006，24(6)：528—529． 检验中的显微镜使用、染色液、培养基的制备 ，常用的消毒灭 [3] 廖奔兵，叶薇，陈桂兰，等．面向专业技术资格考试的医学检验 菌等；临床检验中常用标本的采集和制备、常用检验项目的 教学内容改革研究[J]．卫生职业教育，2010，28(17)：60—62． 检验等。操作技能考核主要是 临床医学检验技术资格考试 [4] 戴伯军．医学院校应对执业医师资格考试的策略分析 [J]．解放 的方法进行，技能考核单列成绩单、百分制。 军医院管理杂志，2010，17(4)：392—393． 2．2．3 建立试题库，试题类型与技术资格对接。组织教师