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黧燃 第期(总第798 高校多媒体教学研究及对策 刘昕郑莆燕 [摘要]文章结合目前高校多媒体教学的现状和存在的问题，从多媒体教学的优势、适用范围、要点等方面积极探索研究，提出 组建多媒体教学软件制作队伍、加强对多媒体教学设备和教室的建设和管理、加大对多媒体教学软硬件投资的力度、加强对多媒体 教学的监控等对策，以期进一步提高多媒体教学质量。 [关键词]多媒体教学探索研究现状对策 [作者简介]刘昕(1980一)，女，湖南湘潭人，上海电力学院环境与化学工程学院办公室主任，助理研究员，硕士，研究方向为高 等教育、教学管理；郑莆燕(1972-)，女，福建莆田人，上海电力学院能源与机械工程学院热能与动力教研室，副教授，博士，研究方 向为热能工程、高等教育。(上海200090) 004-3985(2014)14-0164-01 [中图分类号]G642[文献标识码]A [文章编号]1 现代信息技术的迅速发展造就了教育技术前所未有的进 识的直观印象，调动学生的主动学习积极性，活跃课堂的教学气 步，现代多媒体教学在高校的蓬勃兴起和广泛推广是对传统教 氛，从而体现“寓教于乐”的教学功能。首先，题材丰富，形象直 育技术的一次历史性变革。以计算机为核心的多媒体教学 观。多媒体教学提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取 和保持。通过多媒体教学辅以图、文、声、像俱全的CAI课件，可 (ComputerAssistedInstruction，c舭)是一种全新的教学手段，集 声音、图形、图像和动画等于一身，通过人机交互机制来完成教 以使抽象的理论变得形象、直观，在活跃课堂气氛、加深印象的 学任务。利用CAI课件进行教学已经成为高校普遍采用的教学 同时，大大激发学生的学习兴趣。其次，扩充课堂教学的信息 手段。但任何新生事物都有其适应期，多媒体教学在被广泛采 量。教学信息量大，教学课时相对不足是目前高校教师教学的 用的同时也存在一些问题，需要我们对多媒体教学有理性的认 一大挑战，多媒体教学的出现解决了这一难题，教师可以在有限 识，深刻了解多媒体教学的优势、特点、现状和问题等，扬长避 的教学时数(时间)内，向学生传授较大容量的知识，达到更好的 短，提出有针对性的建议，以解决现实问题。 教学效果，同时可合理、巧妙地运用多媒体教学善于突出重点的 一、高校多媒体教学的现状和问题 特点，让学生从多种途径增强感性认识，便于加深理解、记忆和 目前，教学手段现代化越来越受到各高校的普遍重视，但真 掌握教学重点内容，有力地弥补课时“紧张”的缺憾。最后，促进 正称得上多媒体的教学软件不仅数量少，而且良莠不齐，教学效 师生沟通。多媒体教学能够充分利用多媒体高速、实时、双向交 果差别很大。高校多媒体教学，普遍存在以下问题：一是多媒体 互式体验的特点，让机器及时提供反馈，通过学生与多媒体的互 软件制作水平普遍不高，使用软件单一，偏重Word和Power-动，及时了解学生动向，让教师的指导更具有方向性。 Point；整屏显示的方式不符合人的思维规律和教学规律；屏幕 三、高校多媒体教学适用的范围 上的文字小而多，视觉效果不佳，或屏幕上只有几个标题，课件 第一，对于注重抽象思维的理工科专业，如数学、力学、物理 内容过于空洞；“课本搬家”现象普遍存在，缺少个人特色；软件 等，逻辑思维要求高、推导算式多而复杂的科目，以及专业基础 的交互性较差，课件之间缺少连接；丰富性欠缺，没有必要的图 课和比较注重公式定理推导的课程，建议在授课时以板书为主， 片、动画及影像。二是教师教学态度存在问题，有些教师非常依 一般要求学生跟着教师的推导思路循序渐进，如果简单地用屏 赖电子教案，不认真备课，习惯照着屏幕上的内容念，对内容掌 幕来直接展示公式或定理的推导过程，会使课堂气氛机械而沉 握得不是很熟练；有些教师坐着讲课，对着电脑屏幕念讲稿，不 闷，学生做笔记也会有一定困难，较难体现教师讲授艺术与个 利于与学生的交流，不利于观察学生的课堂反映，不能及时调整 性思路，易使学生在听讲时感到枯燥乏味，导致教学效果不佳。 教学方法与方式；有些教师教学责任感较差，在上课前没有将必 第二，对于注重形象