基于网络环境下的大学英语词汇教学-副本-副本.pdfVIP

第31卷第6期 湘潭师范学院学报(社会科学版) V01．31No．6 Journalof Normal 2009年11月 Xiangtan Science Nov．2009 University(SocialEdition) 基于网络环境下的大学英语词汇教学 肖 敏 (湖南女子职业大学外语系，湖南长沙410004) 摘要：随着大学英语教学要求和内容的更新，教学方式也需随之更新。网络环境不仅为大学英语教学提供了广阔的 空间，拓宽了词汇教学的途径，而且能够进一步调动学习者词汇学习的兴趣和积极性，保证词汇--j得质量，提高英语语言 能力。本文分析了目前大学英语词汇教学中存在的问题，探讨了基于网络环境下的大学英语词汇教学的优势。 关键词：网络环境；大学英语；词汇教学 中图分类号：C-420 文献标识码：A 文章编号：1009—4482(2009)06-0178—02 词汇是语言的载体和具体体现，是语言构成的基本要 扩展的逻辑性想象能力；词汇习得涉及到信息论、认知理 素。英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们不 论和语义理论等多种理论。只有提高对词汇的认知能力， 能表达很多东西；而没有词汇。人们则无法表达任何东 我们才能牢固地记忆单词。提高词汇教学的效果必须要 西。”一个学生所掌握的词汇量大小和正确运用词汇的熟 从词汇认知理论出发，接受科学的指导思想，进而结合学 练程度，往往是衡量其语言水平的尺度之一。没有一定的· 生个体的实际情况，制定因人而异的词汇习得方案。 词汇量，学生的语言技能只能是无源之水，无本之木。 (二)传统词汇教学形式单调 2004年1月颁布实施的大学英语课程教学要求(试行)传统的英语词汇教学，教师主要是以“课本、黑板加粉 明确指出，新形势下应“推进基于计算机和网络的英语教 笔”的方式进行。词汇教学基本局限于教师讲解生词表或 学”，教育部正式启动全国高等学校网络教学试点工程。 课文里遇到的词汇，采用的方法多是英汉对译、提供同义 有鉴于此，以往传统的大学英语词汇教学模式，应该逐渐 词或反义词、构词分析或演示词典例句等，这些无疑在一 被多媒体及计算机网络教学模式所取代。借助Intemet带 定程度上帮助学生学习了不少英语词汇。但问题是这种 来的技术与资源优势，本文探讨了基于网络环境下的大学 强化式记忆孤立了词汇之间的关系，脱离了词汇出现的语 英语词汇教学实践。 境，忽略了词汇背后的文化背景知识。传统的词汇教学方 法使得词汇输入途径单一，词汇习得效率低下，不能激发 一目前大学英语词汇教学中存在的主要 学生的学习积极性与学习兴趣，久之使学生产生厌倦心理。 问题 (三)教学环境不真实 (一)教师对学生英语词汇的习得缺乏系统的理论 由于讲授者与学习者都不是以英语为母语，英语课堂 指导 的学习缺乏母语学习的环境，学生感受不到真实地道的英 尽管教师和学生对词汇能力的重