小学生自我调节学习的特点.pdfVIP

心理科学 　Psychological Science 　2006 ,29 (3) :54 1 - 545 　　54 1 小学生自我调节学习的特点 1 2 3 方 　平 　　李凤英 　　姜 　媛 ( 1首都师范大学教育科学学院心理系 , 100037) (2北京联合大学信息学院 ,100 10 1) ( 3 天津师范大学心理与行为研究中心 ,天津 ,300074) 摘 　要 　本文采用学业 自我调节问卷 ,探讨了小学四、五、六年级学生自我调节学习的特点。结果表明,不同年级小学生在 自我 调节学习的外部调节 、摄入性调节 、认同调节和内部动机维度上存在差异 ;不同调节类型对学习成绩有影响;不同年级、不同调 节水平对数学成绩有显著影响 ,在语文成绩上未达显著 ;最后 ,本文对于该方向的未来研究给予了展望 。 关键词 :小学生 　自我调节学习　学习成绩 调节学习上也存在差异 ,年龄大的学生比年龄小的 1 　引言 学生能更好地调节学习[6 ] 。但 目前 自我调节研究的 　　教育的主要功能之一是促进终生学习技能的发 年龄阶段主要集中在大 、中学生 ,对社会及学校环境 展 ,而自我调节学习正是强调了这样一种 目标 ,所以 中儿童的自我调节学习却知之甚少[7 ] 。以往研究表 近年来备受关注 。自我调节学习就是学习者为实现 明自我调节学习发展模式随年级的增长而变化 ,认 某些具体的教育 目标而 自发产生的思维 ,情感和行 知策略在低年级学生学习中作用突出 ,元认知随着 为[ 1 ] 。不同理论从不同角度理解 自我调节 。自我决 年级增长其作用则会越来越明显[ 8 ] 。也就是说 ,低 ( ) 定理论 Self - determined t heory , SD T 按照 自主性 年级学生也具有自我调节能力 。那么对于小学生来 程度从低到高将 自我调节分成五种类型 :非动机行 说 ,其自我调节学习有什么特点 ? 不同年级小学生 ( ) ( 为 amotivation behavior ,外部调节 external regula 的自我调节学习是否存在差异 ? 自主程度不同的调 ) ( ) tion ,摄入性调节 int roj ected regulation ,认同调节 节与学习成绩之间有什么样的关系 ? 不同调节水平 ( ) ( identified regulation ,和内部动机 int rinsic motiva 与学习成绩存在何种关系 ? 本文拟根据 自我决定理 tion) [2 ] 。 论对 自我调节的分类 ,采用修订的 Ryan Connell