小学英语课堂观察的研究与实践.pdfVIP

中小 学外 语教 学 (小 学 篇 )2010年 第 2期 “教学资源的使用是否有利于学生的学习?” 下面我们结合上文提到的五个观察点，对 “与教材配套的教学资源是否得到充分使用?” 张老师的一节课 (教学 内容是 新《标准英语》 等要点。 Book4Module9Unit1TurnI,eft：)进行观察 教学语言有效性观察记录表 ：引导教师关 与分析。 注 “教师的指令语是否正确、清晰?” “教师的评 1．观察点：学生参与活动有效性 价语是否丰富、到位?” “教师是否有习惯性 口头 (1)张老师这节课充满生机和活力 ，学生 语?”等要点。 们在课堂上能够认真倾听，积极有效地参与到 达标有效性观察记录表 ：引导教师关注 教学活动中来。 “教师是否有达标意识?” “学生是否能够随堂达 (2)张老师巧妙的课堂提问，吸引了学生 标?” “教师是否根据达标情况采取恰当措施?” 的注意力 ，学生有话可说 ，有事可做 ，乐于参 “是否合理安排达标活动?”等要点。 与学习活动 ，课堂气氛活跃 。例如 ，在学习完 五张观察表的各关注点有利于教师建构对 G“ostraighton．Turnright．Turn left．”这三句 课堂的基础性认识，也使课堂观察的目标更加 话后 ，张老师出示 了一幅路线图，然后焦急地 明晰。 对学生说：“Children，helpme，please~I’m lost． 二、实质性研究是教师改进课堂的依据 Where’Smyflat?”在教师创设的近乎真实的情 基础性研究完成后，我们进入了观察阶段。 景中学生学习热情高涨 ，纷纷用上述三个句子 为了使实质性研究有序且有效 ，研究组制订 了 帮助张老师 “回家”，在活动中自然运用 了所学 实施方案：确定单周的周三下午为固定研究时 语言。 间，并轮流在两所学校集中进行，每次活动时 (3)所提出的问题使学生很感兴趣 ，也乐 研究组内要有一位教师执教研究课 ，其他组员 于参与到讨论中。 每 2～3人一小组按观察点进行观察；双周的周 观察组的建议是：(1)教师对教学活动的 三下午研究组成员在各 自学校 自主学习和整理 内容应心中有数，清楚地 向学生说明如何进行 资料。每次集中研究活动分三步进行： 活动，确保每位学生都能参与到语言实践中来。 第一步 ，组织课前会议 ，给每位观课教师 (2)课堂教学要求通过教师的引导 ，激发学生 分配观察点 ；要求每位教师进行课堂观察时， 的参与意识，尽量营造轻松、和谐的英语学习 从 自己的观察点出发 ，记下学生的表现 、教师 气氛。同时教师要关心每位学生，特别是那些 的反应和相应的行为，并记录当时的课堂片段， 容易紧张、不活跃的学生，要鼓励他们开 口说 以便课后从观察的数据 中发现问题 ，并探讨解 英语，耐心回答他们提出的疑难问题。 决问题的方法。 2．观察点：教学活动有效性 第二步 ，组织课 中观察。要求每位教师提 张老师在教学过程 中设计 的活动共有 18 前 5分钟进入课堂 ，根据观察任务确定观察位 个 ，其中集体活动 11个 、小组活动 5个 、其他 置。观察中要如实记录看到与听到的现象，一 活动 (游戏)