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第四章 科学问题与科研选题 授课教师 政法学院 刘国建 第一节 科学认识 自然辩证法不仅研究自然界，还研究人类认 识自然和改造自然的规律，而科学认识是一个不 断地提出问题和解决问题的过程。 一、科学认识系构成 科学认识是一种特殊的社会实践活动，它 具有变革和改造某种对象的特点，其成果是知 识、是精神产品。进行这种精神产品的生产的 各要素的有机结合就构成科学认识系统。 科学认识个体 科学认识主体 科学认识群体 显在的客体 科学认识 科学认识客体 系统构成 潜在的客体 仪器、设备——硬件 科学认识中介 规则、方法——软件 二、科学认识过程 科学认识过程是以科学实验为基础的，并 以科学实验为其真理性的标准，科学实验在科 学认识过程中占有重要地位。 再 观 观 观 察 假 察 理 察 实 说 实 论 实 验 验 验 三、科学认识方法 科学认识方法是科学认识主体把握客体的 工具和手段。 科学方法可划分为三个层次 第一，自然科学、社会科学各门学科所特有的方法。 第二，适应于各门自然科学的一般研究方法。 第三，适应于自然科学、社会科学和思维科学的最普 遍的方法。 现代西方科学哲学探讨科学方法论问题 主要流派有： 由维也纳学派所倡导的逻辑经验主义， 波普尔（Popper K）的批判理性主义， 库恩（Kuhn T）的科学范式和科学发展理论， 拉卡托斯（Lakatos I）的科学研究纲领方法论， 费耶阿本德（Feyerabend P）的多元主义方法论， 夏皮尔（Shapere D ）的科学实在论，等等。 科学研究是一种探索未知的创造性活动。对 于一个科技工作者来说，要在科学研完中取得重 大成果，丰富的科学知识和严谨的科学态度无疑 是不可缺少的条件，但更为重要的是掌握正确的 科学方法。在科学史上，那些杰出的科学家无一 不是运用科学方法的大师。 巴甫洛夫指出：“科学是随着方法所取得 的成就而前进的。研究方法每前进一步，我们就 提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满 着种种新鲜事物的更辽阔的前景。因此，我们头 等重要的任务乃是制定研究方法”。 美国科学家朱克曼在 《科学界的精英》一书中谈 到，他曾对一批诺贝尔奖获得者进行了问卷调查，其 中一个问题是：“你在当学生时从导师那里学到的最 重要的东西是什么？是知识还是方法？”被调查的科 学精英们竟惊人一致地回答：是方法。的确，没有正 确的科学方法，即使有天赋才能，也不能很好地发挥。 正如法国生理学家贝尔纳所说：“良好的方法能使我 们更好地发挥运用天赋的才能，而掘劣的方法则可能 阻碍才能的发挥。”如开普勒在年青时就表现出很好 的