管理学院教育教学改革纪实.docVIP

科学发展著华章 改革创新铸辉煌 ——管理学院教育教学改革纪实 插入照片 管理学院多年来，始终坚持为地方经济社会培养高素质的应用型人才的培养目标，勇于创新，不断进取，通过全院教师的共同努力，学院在师资队伍建设、教学科研、思想政治教育、工学结合实践育人及学生第二课堂等方面取得长足的发展。 一、两支队伍齐奋进，同心同德谋发展。 一直以来，管理学院高度重视两支队伍（即专职教师队伍和辅导员队伍）建设，把这两支队伍比作一辆马车的两个轮子，把领导比作连接两个轮子的轴，把制度建设比作驱动马车前进的动力。工作中坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《高等教育法》、《教师法》和教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》为依据，结合学院实际创造性地开展了一系列工作，极大地调动了教职工的积极性，增强了团队凝聚力。建成了一支师德高尚、结构合理、素质优良、富有创新精神的师资队伍，奠定该院可持续发展的坚实基础。 专职教师队伍建设方面，一是积极鼓励教师在职学习、外出进修培训，不断增强自身的教学和科研能力，提高业务水平。目前，该院在职攻读硕士研究生8名，陈冲、曹亚景等先后外出进修学习并获得高校双师型教师证书和高校青年骨干教师结业证书。二是加强对青年教师指导的力度，充分发挥老教师的“传帮带”作用，该院德高望重的老专家不辞劳苦，牺牲休息时间为青年教师传经送宝，铺路搭桥，保证青年教师过好教书育人关、科研关，使青年教师尽快成才。 辅导员队伍建设方面，积极组织辅导员老师参加学校每年组织的辅导员班级建设训练营、专题报告、专题培训和辅导员职业技能大赛（连续两年获得辅导员职业技能大赛优秀组织奖）等系列活动，以此全面提高辅导员的职业技能；选派优秀的辅导员外出培训、进修或到兄弟院校交流学习，定期组织开展辅导员院内经验交流会等。提高辅导员的工作能力和业务水平。积极鼓励辅导员在职攻读学位、考取国家心理咨询师，完善辅导员知识结构。 为确保教师队伍的战斗力和凝聚力，该院不断完善人才培养的制度化建设，积极创新人才激励机制，不断加强师德师风建设，增强教师的敬业精神、奉献精神和团队合作精神。充分发挥制度建设驱动力的重要性。 二、教学科研两手抓，齐头并进结硕果。 以教学为根本，以科研为先导，以培养创新精神和实践能力为着力点，大力开展专题教改实验，深化课堂教学改革，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路。 教学方面，多年来，管理学院坚持“以学生为中心”的教学理念，采取以问题为中心的“互动教、主动学”的教学新模式，培养学习兴趣，活跃思维，拉近基础课课堂与科研的距离。如该院旅游管理专业教师采取旅游新闻引入，以课本为根基，以扩充为辅助，已以考取全国导游人员资格证书为目标引导的方式，通过“模拟导游大赛”和礼仪讲座等多种形式，丰富学生知识面；会计教研室教师主动深入学生座谈，并对会计模拟实验课进行的大胆改革与创新，不断完善一些小的实验环节，补充实验器材，比如实验中用的各岗位的公、私章，复印印花税票等，在实验中实行分组式会计岗位轮流制，让学生亲身感受真实会计流程，使得实验课变得丰富多彩、生动有趣，最大限度地提高了学生动手能力和实验的积极性；在教学方法上，改革传统教学模式，实施以学生为主，案例教学与其他教学模式穿插进行的模式。由于全体教师的共同努力管理学院连续3年获得教育教学先进单位。 科研方面，以科研为先导，搞好应用研究，科研服务教学。近年来，管理学院高度重视教师科研工作。建立了以制度激励为驱动力教师科研工作氛围，如2010年，面对大多数教师科研热情不高的局面，该院规定所有教师本学年至少发表一篇论文或一项科研立项；2011年完善科研工作管理制度，将教师科研工作与个人绩效考核相挂钩，并逐年提高科研工作在个人绩效中的比例，以此加大科研激励力度，鼓励教师做好教学和科研这两项本职工作。以院内教师间学术交流为载体，加强科研团队建设，探索教师科研如何向交叉性学科领域拓展的途径。该院2011年起开展教师间学术交流，每个教师搜集本专业前沿知识，学院统一组织，利用空闲时间让教师就各专业前沿相互交流，通过讨论启发，探索在学科交叉领域激发教师科研灵感的途径。同时，提出申报高级别课题依靠团队力量联合攻关的指导思想，鼓励年轻教师广泛参与各类课题，加入科研团队，在参与课题中积累科研方法，增强能力。由于措施得力，该院获得2009—2011学年科研工作先进单位荣誉称号。 三、以人为本强服务，全员育人展风采。 坚持“以人为本”理念，提高“教育服务”质量，是管理学院学生工作的指导思想。多年来，该院坚持以人为本，加强校园精神文明建设力度，重视德育工作，注重科学管理、过程管理、精细化管理。实际工作中本着“一切为了学生，为了学生的一切”的工作方针，重教育、轻处罚，并坚持不再公开场合平批评任何一个学生，为学生健康成长营造和谐氛