对财会专业实训课教学的几点思考.pdfVIP

维普资讯 跨世纪 2008年6月 第 16卷第 6期 CrossCentury，June2008，Vol16，No．6 ·71· 对财会专业实训课教学的几点思考 王定育 江都职教中心校，江苏 ，江都，225200 【摘要】 为提高教学质量，突出会计学科的实践操作性特点，各会计专业课程的教学应该与相应的会计模拟实训相 结合，并且每门课程的实训内容需有机衔接，培养学生的主动学习和创新的能力，增加校内和校外的模拟实习的机会。 【关键词】 财会专业；模拟实训 ；实践；自主学习 【中图分类号】 G63 【文献标识码】 B 【文章编号】 1005—1074 2008 06—0071一O1 我国中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和中初级专 学生有了某种追求知识的需要，有了一个明确的学习 目 门人才的重任，具体到会计专业 ，主要是培养具备一定会计专 标 ，即使较难的题 目一时无法去解决，那么学生也同样能在寻 业基础知识 ，较好的掌握会计核算能力和熟练的计算技能 ，能 找这个问题的解答过程 中会学到一些 比现有知识更新的知 够操作计算机和使用会计软件，并最终能编报真实可靠 的财 识。从而达到学习的 目的，并且这种学习多是在学生 自主的 务会计报告的中初级应用型人才 ，即从事第一线具体会计岗 情况下进行的，所以其效果往往 比教师照本宣科的注入式教 位操作工作的人才。会计专业是实践性要求 比较高的专业， 学方法所达到的效果好得多。因此，在会计实训过程中在强 学生动手能力强弱，不仅反映学校教学质量的高低 ，而且直接 调学生 自己动手操作的同时，要引导学生积极思考，想方设法 关系到学生毕业后的就业竞争。为了实现会计的教学 目标， 提出一个学生经过思考 、讨论能解决的相对来说较难的问题， 提高我校学生的动手能力和竞争实力，会计教学必须强化实 在解决问题的过程中需要用到比现有的知识更深一些，但是 践教学。开展会计实训是训练会计操作技能的主要途径 ，只 又能从现有知识之中经过推敲而 自行产生的知识来解决问 有通过规范训练，才能使学生掌握 比较扎实的会计理论知识 题，也就是说在解决较难的问题的时候，需要用到的那些个知 和具有比较强的专业实际操作技能，使学生在校完成上 岗前 识，是靠 自己去 自学去寻找去慢慢地掌握的，这样学生就能在 的一切技能训练。如何才能让学生学好实训课 ，本人通过多 学习过程中获得解决问题的愉悦感 ，激发学生的学习兴趣 ，发 年的财会实训教学，得出以下几点体会。 挥其学习的主动性 ，使枯燥的会计专业教学充满活力，教学效 1 会计专业理论教学与会计实训教学有机衔接 率和教学效果也大大提高。 会计理论来 自于会计实践，是会计实践经验的概括总结， 需要明确的一点的是 ，给学生出的题 目不要高不可攀 ，要让学 同时又对会计实践工作加 以指导，所 以学生在会计专业学习 生能看到 目标，但是达到 目标的途径又不是很清楚 ，但又不是 中，不仅需要构建出较完整的理论框架，而且还要树立起完整 太模糊，让学生有一种朦朦胧胧的解题感觉 ，一但学生能把思 的操作理念。然而，会计专业教材是以系统讲解会计理论为 维中的这团 “浓雾”揭开因而见到 “青天”，那么学生的 自我愉 主，列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。在 悦的感觉将是难 以形容的。 教学实践中，一种做法是将教材的理论知识讲完 ，最后进行综 3 培养学生的创新能力和探索精神 合模拟实训。但是经过多年实践 ，这种教学体系效果不太理 随着社会经济的飞速发展和人们对经济管理要求的日益 想，因为会计专业教材中的理论知识是系统的，与会计业务操 提高，会计也在不断的发展与完善。目前 ，针对我国经济改革 作系统是割裂的，学生在学习中难 以将所学的理论知识与实 中出现的新情况、新问题，我国的会计准则不断修订 ，会计制 际业务操作有机地结合起来 ，所 以学生普遍反映会计专业课 度不断完善，这就需要会计人员要在实践中不断学习、努力探 程难学、难记、难掌握。因此 ，在讲授会计专业课程时都需组 索才能适应会计实践的需要，才有能力解决工作当中出现的 织配备相应的会计模拟实训资料与教材进行衔接，将三分之 新 问题。学生在学校所学到的知识是有限的，具体的实践活 一 的课堂教学时间和利用一定的课余时间用于指导学生实 动是丰富多彩、不可预测的，在教学过程中培养学生的创新能 训，将较系统的实训资料发给学生，把需解决 的问题交给学 力和探索精神是我们重要的教学 目标之一。因此教学过程 生，将模拟实训作为会计专业课程教学中的重要内容。通过 中，在教师提出问题 ，引导学生积极思考的同时，还要注重培 指导学生会计模拟实训，把学生的理论思维引到与会计相结 养学生的问题意