对学生主体地位的思考.pdfVIP

维普资讯 敏 又 汇 200％ ． 07 中旬刊 对 生主体地位 曲迢考 口 王建刚 甘应进 闽江学院服装与艺术工程系 福建 ·福州 350108 摘 要 高等教育是否把学生作为主体，在教育教学中如何体现学生的主体性，是-5前高等学校内部体制管理改革和教 学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、 实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一，点思考。 关键词 教育 学生 主体地位 思考 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1672—7894 2008 07—024—01 高等教育是否把学生作为主体，在教育教学中如何体现学生的 高。教育工作必须紧跟时代发展的步伐，适应不断变化的形势和发 主体性，是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心 展了的社会需要，积极探索新形势下的教育工作，特别是恩政工作 问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量 的新途径。 的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征 “以人为本”是现代教育的基本价值观，它把教育和人的幸福、 及如何实现学生的主体地位的一点思考： 人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，以人文精神培养现代 一 、 学生在高校中的地位 人，以全面发展的视野培养全面发展的人。当一个社会不再以生产 学校的培养质量和办学水平如何，不仅仅是学校的问题，它与 指标和经济增长为最终和唯一 目的，当一个社会开始把人的最终发 学生的参与，学生的积极性、自觉性及对学习的认识、态度、动机，都 展与幸福作为生活追求的目的时，社会的进步与文明就跃上了一个 有非常密切的关系，甚至从某种意义上可以说，根本取决于学生的 新的发展阶段。 努力。而这也正是学校的 产“品”不同于一般产品的特点。离开了学 2．要着眼学生的一生 生这个成员，就谈不上学校的教育。而从这个角度来说，从根本上就 在大学中，最重要的不是某门课学得如何，而是要给予学生学 决定了学生在学校的主人地位，所以，学生是学校非常重要的正式 习的能力。培养学生的两种态度和两种能力最为重要。首先，要有积 成员。 极、主动学习的态度，有学习的激情和求知的欲望，对 自己不懂的东 二、实现学生主体地位的特征 西有一定要弄懂的精神。 学生既然是学校的主人 ，也就决定了学生本身应具有的主体 如何把人的主体性和潜能充分地发挥出来，应该是当前高等教 性，而且这种地位也要求他们具有这样的主体性。我们不能把赋予 育提倡创新教育或素质教育的一个关键。高校应该倡导一种主动的 学生这种主体性仅仅看作是学校领导和教师的一种责任，而且，要 学习。好教师讲课不在于让学生听懂了，而是要引起学生学习的兴 让学生认识这种主体性是 自己的义务和要求，是学校的主人就应该 趣，让学生喜欢这门课，进而希望 自己也从事这一工作，投人这方面 对学校负责任，应该对 自己的学习负责任。因此在学习活动中就要 学科的研究。 努力地实现 自己的主体地位。我们认为实现学生的主体地位应具有 高等教育还应该使学生学会认识 自己，认识周围的客体，这就 以下四个鲜明的特征： 是要有选择和决策的能力。一个人在人生道路上能否取得成就，可 1．是选择性，即学生的学习活动有 目的、有方向、有选择 ，对知 能有多方面的因素。机遇对一个人来说很重要，机遇加努力才可能 识信息的接受、加工、整合能够进行消化筛选和优化组合。 成功，但是有很多人在机遇面前却没有正确把握而错过机会。人在 2．是 自主性，即学生的学习活动具有 自我支配意识和 自觉控制 关键时刻抓住机遇，必须有很好的选择能力。现在高校实行的学分 能力，能够形成明确的学习 目标和自觉的学习态度 ，在学习过程中 制、主辅修制，让学生 自由选课，以及允许转换科系等等，都是在锻 能够 自主地质疑、探求、调整和控制，充分发挥 自我的聪明才智和学 炼学生的选择能力。 习潜能。 此外，我们也应该看到，过去因为要把人培养成为工具性的，所 3．是能动性，即学生在学习中具有积极、主动的精神品格和运 以往往只提培养学生分析问题、解决问题的能力。而强调人的主体 思谋划的调控组织能力，有效地营建和改变 自己的学习环境、知识 性，则必须培养学生发现问题、提出问题的能力。在过去 “驯服工具 信息和智力资源。 论”的年代，是不希望普通人发现问题、提出问题的。然而，不能提 4．是创造性，即学生具有探索和求新的学习品格，包括对书本知 出问题，社会就不可能进步。大学应该保持对社会的一定的批判精 识的超越，对教师教学的超越，对 自我学习现状的超越。创造性是主 神，站在现实社会的前面，才能推动社会前进。 体性的最高表现和最高层次，是实现学生主体