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“学前教育”专业
各个活动类型的设计与指导
三、心理环境的创设
1.心理环境对幼儿发展的影响
是幼儿安全感形成和发展的重要源泉；
是幼儿主动探索、积极表现的重要支持；
是幼儿良好情绪发展的重要保证；
是幼儿和谐人格发展的重要保证；
2.教师的态度、言行在心理环境中的作用
教师是幼儿在园期间的重要模仿对象和承担“重要他人”的角色。
幼儿园心理环境主要由幼儿教师负责来创设和营造。
教师的态度、言行举止是构成幼儿园心理环境的主要要素。
教师的态度、言行会影响幼儿对自身和他人价值、人格的认知和判断。
3.如何创设良好的幼儿心理环境
教师要具备正确的教育观和儿童观；建立民主、平等的师幼关系；建立幼儿
教师之间的良好合作关系；引导幼儿建立良好的同伴关系。
【培养目标】
培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学
前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
【就业方向】
可在学校、教育机关等从事幼儿教学、管理及研究工作。
【主要课程】
学前教育学、儿童发展心里学、教育科学研究方法、教育社会学、中外幼
教史、教育统计学、学前儿童语言教育等。
【职业资格证书】
可以考取幼儿教师证、小学的教师资格证等。
【招生对象、学制】
招生对象：应往届初中、高中毕业生
初中起点：四年（中专套读大专）
高中起点：三年（大专套读本科）
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