基于“结构一定向”教学理论与“物质与量”与教学设计与实践研究论文.pdfVIP

摘 要 本文是一篇研究“物质的量”认知结构形成课堂教学设计的论文。文中阐述了在结 构一定向教学理论指导下的“物质的量”这一章课堂教学设计、实施及效果分析。 论文首先分析了“物质的量”教学现状，难在概念抽象，构成的特殊性，思维定势 的影响，概念多，量关系多，畏难心理等。针对以上问题，许多化学教师对这一章的教 学改革做过有益的尝试，对本章概念的结构化、网络化教学就是一例。本文就是从物质 的量一章的结构化、网络化方面做一些探索。 本文阐述了“结构一定向”教学理论的主要思想，教学设计的原则，并在此理论指 导下，进行“物质的量”认知结构形成的实验研究。用问卷调查的形式记录实验结果， 并以教育统计学和教育科学研究方法的角度加以统计分析。结果表明，在“结构一定向” 教学理论指导下，有利于引导学生对“物质的量”的认知建构。同时也存在一些不足， 例如：学生心理结构的形成是一种螺旋式上升的形成，是具有一定的阶段性，循序渐进 的过程，因此在单元测查以及测查分析后，应该组织学生在自己已有的基础上进行知识 结构的再构建。 最后，论文对在“结构一定向”教学理论指导下的“物质的量”教学成效进行一定 的考核和评估，得出结论：“结构一定向”教学是“物质的量”认知结构形成的有效模 式。 关键词：“结构一定向”教学理论物质的量认知结构形成教学设计 Abstract subs衄1ce” isa whjchmakesa of stlucturefor“锄ouIltof This p印er studycognition elaboratestheclassroom theclassroom p印er teachjr塔design， fomling teachingdesign．The the e脏ct ofthe of of substallce”，岫derthegIlide pmctice锄danalysis chapter，‘‘啪ollllt “stmcture—direction’，teachjr培ttleory of the situationof“锄oumofsubstance” First researchiIlg all，thepaperanalysespresent thedimcultiessuchasitsabstract constitutioml teachjng，a11dout concept，its poims innuenceoffixed much relations specialization，the thjIlkingpattems，tooconcepts，toomany ofthese betWeenvadousamountsaIldfbarof aIldsoon．Inview difficulty pmblems，rn肌y teachcrshavehadsome triesfortlle refomof