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[小学数学] 浅谈在小学数学中运用“等价转化”思想解决数学问题 作者姓名：许建军 作者单位：香洲区第十小学 联系电话浅谈在小学数学中运用“等价转化”思想解决数学问题 内容摘要：等价转化的思想，它对数学的发展作用，它直接支配着数学的实践活动，是数学的精髓和灵魂。在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透数学思想方法是提高学生思维素质，培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学数学教学进行素质教育的一个突破口。BC、CD在同一直线上且BC=CD，那么就有三角形ABC与三角形ACD的面积相等。 另一类是两个三角形有一条公共的底边，且A1 A2＝A2 A3＝BC，而这条底边上的高相等，即这条底边所对的顶点在一条与底边平行的直线上（即BC∥A1 A3），如图中的三角形A1BA2、A2BC与A3CA2的面积都相等。 当然这个问题还可以再深入一步，两个三角形如果有相等的底（或高），但一个三角形的高是另一个三角形高（或底）的若干倍，那么，这个三角形的面积是另一个三角形面积的若干倍。 例如，如图，平行四边形ABCD的周长为75厘米，BC上的高为14厘米，CD边上的高为16厘米，求平行四边形ABCD的面积。 我们知道平行四边形面积=底×高。于是得到BC×AE=CD×AF，利用这个关系及2（BC+CD）=75，就可以求出BC与CD来。这种方法就是利用面积相等这一条件，得出平行四边形相邻两条边的关系，从而使结论与条件的距离拉近，达到解题的目的。 三、图形割补是等价转化的思想的巧妙运用 “平行四边形的面积等于底与高的乘积”，这是大家熟知的，我们如何说明这个公式是正确的呢？如图，平行四边形ABCD中，作DE与AB垂直，这时把三角形ADE割下来补到三角形BCF的位置，这样平行四边形ABCD就与长方形EFCD的面积相等，而长方形EFCD的面积=CD×DE。这就是说平行四边形ABCD的面积=CD×DE，即说明了平行四边形的面积等于底与高的乘积。这种方法就是割补法，其实割补法正是等价转化的思想的一种巧妙运用。这种方法在求面积时有很广泛的应用，我们在推导三角形、梯形、圆等图形面积的公式时都是用割补法的。 例如，如图，甲三角形的面积比乙三角形的面积大6平方厘米，求。 由于甲、乙三角形的面积都不知道，也没有 足够的数据直接给出来（它们的底与高都 不知道），但如果甲、乙三角形都补上一个四边形ABCF后，条件就变成了正方形ABCD的面积比三角形ABE的面积大6平方厘米。而正方形ABCD面积好求，三角形ABE的底为4+，高为4，于是就好求了。由此可见，等价转化的思想有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的功效。 四、数形结合是等价转化的思想在小学数学教学中另一体现 数形结合能将抽象的问题直观化、形象化，能使问题灵活直观地获解，在数学学习中注意把握运用这种数学思想。其实，数形结合也是一种等价转化的思想，它是把一个数学问题转化成图形的形式，使得问题变得直观、形象，从而达到解题的目的。这种思想在小学数学解题中有重要体现。 例如，王刚家里养了公鸡和母鸡，一共35只，公鸡的只数是母鸡的4倍，王刚家养的公鸡和母鸡各有多少只？ 在解此题时，对于三年级的学生来说，是一道比较难的题。如果教师在讲解时，画出如下线段图： 由上图可以看出，如果把母鸡的只数看作“一份”，那么，公鸡的只数为“四份”，公鸡与母鸡的只数和就是（4+1）=5份。利用除法求出1份（即此题被等价转化为求1倍的数量），接着再求4份（即4倍数）是多少。通过数形结合，使本来很难理解的一道题也感觉到也不过如此而已。 总之，等价转化的思想，它对数学的发展作用，它直接支配着数学的实践活动，是数学的精髓和灵魂。在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透数学思想方法是提高学生思维素质，培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学数学教学进行素质教育的一个突破口。