化学新课程必修课科学探究的教学反思.pdfVIP

南 昌高专学报 2008年第5期(总第 78期) 2008年 lO月 版 JournalofNanchangCollege No．5Sum781 Oct．2008 化学新课程必修课科学探究的教学反思 马华东 (巢湖市黄麓师范学校 安徽 巢湖 238079) 摘 要：高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗 旨。采用科学探究法是完成三维教学 目标的重要手 段。科学探究是科学家探索 自然奥秘的主要方法，也是学生获取知识，提高能力的重要途径。化学新课程必修课 教学突出了科学探究法。在具体的教学实践中，教师对科学探究法的运用，既带来一些积极可喜的变化，又出现 一 些 问题以及认识上的误区，需要我们对此进行总结反思，最终达到提高化学新课程必修课科学探究活动的教 学效果。 关键词：化学新课程；必修课：科学探究；教学反思 · 中图分类号 ：G632 文献标识码 ：B 文章编号：1001-7354{2008)05-0104-03 高中化学新课程着眼于学生适应现代生活和未来发 按照传统的教学理念 ，课程实施是知识的传递过程 ， 展的需要．以进一步提高学生的科学素养为宗 旨。科学素 由此形成的以教师和教科书为中心的课程实施模式，就决 养的内涵十分丰富，表述方式也是见仁见智，但大致包括 定了学生被动的学习地位。也必然助长 “填鸭式”和 “接收 科学意识、科学精神和科学能力三个方面。为了更好地培 式”的学习方式 ，无法激发学生的积极思维和培养学生的 养学生的科学素养，化学新课程在教学理念 、教学 目标 、 科学素养。接受的知识也往往成了无源之水、无本之木，难 教学方法和教学评价等方面发生了巨大的变化，提出 “知 以引发学生深刻的学习体验。要保证新的 化《学课程标准》 识与技能”、“过程与方法 ”、“情感、态度与价值观 ”的三维 的贯彻实施．必须广泛地应用探究教学、问题解决、情景教 教学 目标．并在具体的教学过程中突出了科学探究式的 学、开放教学、合作教学、实践教学等行之有效的模式，才 教学方法fq(。 能真正实现学生在课程实施过程中的主体地位。 科学探究指的是科学家用以研究 自然界并基于此种 科学探究中学习方式最大的变化就是 自主学习和合 研究获得的证据提出种种解释 的多种不同途径。科学探 作学习。通过教师设置的问题情境，引导学生积极主动地 究也指的是学生用以获得知识、领悟科学的思想观念、领 搜集资料。设计方案，验证结论，充分调动学生学习的热情 悟科学家们研究 自然界所用的方法而进行的各种活动。 和主观能动性，学习不再是一种负担 ，而是一个快乐的发 以探究为本的教育旨在帮助学生学习科学知识、掌握科 现之旅。同时在具体的探究活动中，采用小组或团队互助 学方法以及真正理解科学的本质。只有这样才能使较为 方式获取知识．既可以防止学生因过于强化个人的自主性 虚幻内隐的 “过程与方法”、“情感、态度与价值观”得到具 而浪费时间。提高学习效率，又有利于培养学生的协作、分 体的落实，让学生既收获了知识，又提高了能力 ，保证 了 享精神 。使探究活动变得轻松、深入 。这也要求教师在分组 素质教育顺利进行田 )。 时注意按 “组 内同质、组间异质”的原则 。使每个学生在活 高中化学新课程教科书在 内容编写中也体现了与之 动 中都能各展所长 。共同提高。 相应的变化：如化学必修课 (人教版)《化学 1》、《化学 2》 2．培养学生的科学方法 中直接设置 的 “科学探究”栏 目就各有 7个 ．另外还有许 科学方法