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《积的变化规律》教学设计 学校：银龙小学 授课人：周洪新 2014年10月30日 教学科目 数学 教学年级 四年级 教学内容 人教版小学数学第七册第58页例4 课题类型 新受 教学课时 第一课时 教材版本 人教版 教科书 内容分析 《积的变化规律》是四年级上册第三单元第二节第三部分的内容。本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识点，是学生在掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的；本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，不仅让学生理解两数相乘时积的变化随其中一个因数的变化而变化，还体会事物间是密切联系的，培养学生迁移类推的能力。 例题的设计分为三个层次：研究问题——归纳规律——验证规律，通过学习，使学生不但发现了积的变化规律，而且学会研究问题的一般方法。43×2 31×3 14×3 50×90 35×2 16×5 50× 9 350×2 16×50 18×3 19×5 14×3 2、比一比，看谁反应快。 （1）2的10倍是（ ?） （2）30的5倍是（??） （3）20是（? ）的2倍 （4）30是（）的5倍 ?? 听一听，想一想，算一算。 数感是训练有素的积淀，计算能力是学生数感的直接体现。 二、创设情境，引发问题： 1、小英的班里要去秋游，小英去超市购物，来到超市，小英要买可乐。 2、请你帮小英算一算 ①可乐每罐6元，如果买 2 罐，一共多少元？ ②可乐每罐6元，如果买20罐，一共多少元？ ③可乐每罐6元，如果买 200罐，一共多少元？ 3、学生口头列式并计算： （教师板书） 6× 2 12 6 × 20 120 6× 200 1200 4、观察算式、寻找规律： 师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？因数和积各是怎样变化的？ ①?学生观察、独立思考。 ②?得出规律：当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要随着乘几。 5、揭示课题：积的变化规律。 听一听，想一想，算一算。 列式并计算。 观察算式。 学生将发现的规律说给自己的同伴听。 全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的 得出规律：当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要随着乘几。 教材不是以纯算式的方式呈现，而是结合身边的生活资源给算式赋予一定的生活意义，让学生感受数学知识就在身边。 培养学生的推理能力，特别是合情推理能力，探索积的变化规律。这一教材是很好的载体。 明确学习目标，主动意义建构。 三、自主学习，探究规律： 1、出示问题： ①水果大礼包每包 20 元， 4 包一共多少元？ ②水果中礼包每包 10 元， 4 包一共多少元？ ③水果小礼包每包5元， 4 包一共多少元？ 2 、板书 20× 4 80 10× 4 40 5 × 4 20 3、引导、板书： （缩小相同的倍数） 20×4 80 除以2 除以2 10×4 40 除以2 除以2 5×4 20 引导学生小结：当一个因数不变，另一个因数除以几时（0除外），积也除以几。 4、板书规律：两个因数相乘，当一个因数不变，另一个因数成乘（或除以）几时，积也随着乘（或除以）几。 1. 学生口头列式并计算 。 2、 学生进行观察、讨论： 3、观察算式独立思考。 4、同桌探索规律。 5、概括规律，试着用自己的话说一说。 6、列举例证，验证规律 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力 猜想，推理与验证是培养学生数学思维品质不可或缺的数学活动，长此以往，学生的思维将更趋于 严谨与理性，逐步形成良好的数学素养。 四、应用规律，巩固练习。 1、你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？ 6×2 8×125 6×20 24×125 6×200 72×125 2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 3、出示两组算8×4 25×160 40×4 25×40 20×4 25×10 4、引导学生概括： 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 5、整体概括规律 2）、引导学生总结规律。 6、下面我们就要运用积的变化规律来进行一次数学擂台，准备好了吗？ 1、判断： （1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该乘4。 （ ） （2）两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。（ ） 2、应用积的变化规律填空。 17×12 ＝ 204 17×24 ＝（ ） 17×48 ＝（ ） 25×40＝1000 25×20＝（ ） 25×10 ＝（ ） 1、学生完成两组计算，想一想发现了什么？ 2、学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？ 规律先用积的变化规律填空，再用笔算或计算