網路探究學習流失學員歸因的探討.pdfVIP

纲路探究孥留流失孥虽蹄因的探封 江火明①陈斐卿① 以攀智者岛中心的镧路擎留。在缺乏、约束力的缳境下，许多擎留者没有强烈的学留勤栈舆毅 力，造成大量的学员流失，耗费虚糨擘圈的人力舆纲路资源，影馨擎留品贸舆擎智社群缎营甚钜。 via InterNet，简褥LAIN) 本研究利用中央大学大氛科擎镧路擎皙(LearningAtmospheric—sciences 工作室的第三届绸路探究式擎留中，鼋躐纪繇擎留愿程的功能以及豁锬追躐，分析在镧路探究式合 作擎督活勤中，流失学员的行岛模式舆致其流失之蹄因，餐现流失嗣键可分南佣人因素舆合作的缳 境因素，而合作封榆的臻境凸颞组内成员探究能力的差距。容易使遭遇圈嚣的擎其萌生退意。因 此，纽内互勤品赁舆合作氯氛是共同完成科学探究学留的黼键。 黼键词：流失学员、探究式擎留、绸路擎留、攀留屡程槽案 l研究勤楗舆目的 以攀留者鹈中心的纲路譬酱，突破了傅统教室犟谮的晴空限制，使挈生可以更有弹性的遣行攀翟。然 而，傅统教室裰’中辍生J的阔题仍不可避免地存在於绸路肇谮的瑗境中。在缺乏、约束力的璎境下，辫多晕 鬻者浚有强烈的犟罾勤楼舆毅力，造成大鼙的犟爨流失。耗鼗虚凝譬圈的人力舆绸路资源，影罄孥翟晶鬟舆 孕翟社群短餐甚钜。 封於在斓路肇谮瑗境下，攀召者何以缺乏勤棱乃至。流失或退出j的簖因，则较少有人探究(江火明等 via 2001)。本研究透遢中央大罩大氯科犟绢路翠留(I．earningAtmospheric—sciences 工作室的第三届绸路探究式晕番舆镧路科展活勤，鼋膦怒铩譬罾餍程的功畿以及勃淡追躞，探澍造成桶路瑗 境挚翻者流失的丽键畴期舆事件，以促邈辫於遭颊攀谮者的理解。 2 文献探封 本研究援探澍在辋路合作攀鹭的壤境下，零翟者在探究肇召遇程中流失之捆阕因素。由於徊别早翟舆 合作零谣所浸淫的肇罾瑗境蓝不相同，引鼗肇谮者中辍或流失的相嘲因素也可能有不同的来源。因此，以下 ofProximal 1978)及自我惯值瀚予以探讨，作裔本研究的 分就最近鼗展匾(Zone DevelopmentVygotsky 立瀚基罐： ZPDincollaborative 2．1 合作挚翟中成爨分歧的最近鼗展匾(varied learning) 同僚合作肇翌是近年来孥翟研究的主流典箍。但是，毅扑合作譬翟的策略或活勤，蓝不保澄必然出现合 1987)。链理谕 作肇露的正面效果。静多研究结果强蠲要培餐合作零蛋的各獯技巧(Johnson＆．Johnson 上束看，合作翠智的另一饲魅黠可能是合作成屡分歧的最近襞展避。最近黉展匾包括人(各程知藏程度的同 1991)，最近甏展题即 傍、成人)舆物(artifacts，害籍、毅倦、露腾瑕境等)旃颊因素(Scardamalia＆，Bereiter 界定在阜留者现在的能力、舆透遇舆他人或有力物品的合作下所能促逢的距靛。到底同情的翠酱是否能使 彼此在自己的最近髅展匾堍内不断提升，促遣晕瑁呢?其寅一些研究已缀瓒琨，老断在譬生的ZPD麓圈内 提供指尊监不容易，同傍之同有畴候是最没有帮助的，犟生热法充分膦侄有知谶的他人那獯有帮助的角色 (McMahon1996)。 本研究之镧路科展活勤探翼赏分组，成员具有各穗的最近黉展遍，在知裁共耩的遢程中，各人不同的最 近襄展匮是否禽成羯另一倔合作晕谮所露面封的挑戟? 2．2 自我债值滁(self—worththeory) 卡芬嫒(Covington，1984)揉取了McClelland 出了自我儇值瀹；勰羯零生在畏期追求成功而得不到成功援禽的情形下，既要维持自我傅值，又想