德国高等职业教育校企合作机制初探_王树庆.pdfVIP

　 第 10 卷　第 3期 　　　　　　　　　　　　山东商业职业技术学院学报 　　　　　　　　　　　.10　.3　　 　20 10 年 6 月 　　　　　　　　　　　　　　　.20 10　 高职高专理论 德国高等职业教育校企合作机制初 1 2 王树庆 ,刘　琳 (1.山东商业职业技术学院 山东济南　250103;2.淄博周村建设局, 山东淄博　255300 ) 　　摘　要:　本文对德国的高等职业教育的校企合作机制问题进行了 讨。完善的职业教育法律保证体系, 是 德国校企合作运行机制的基础;突出实践特色, 以“双元制”为特征的职业教育是德国校企合作的运行机制;而科研 工作则是校企合作的源动力。 关键词:　德国高等职业教育;校企合作;机制 中图分类号:　718.5　　　文献标识码:　　　　文章编号:　1671-4 385 (2010 )03-031-03 - -; (1., 250 103, ; 2., , 255300.) :　, - .- ., - -. -. :　;-; 　　高等职业教育是与经济、社会结合得最为紧密 德国的职业教育历史悠久, 目前已形成了较完 的高等教育。坚持以服务为宗旨, 以就业为导向,走 善的法律保证体系。德国规范职业教育的法律、法 产学研合作的校企合作道路,是促进我国高等职业 规很多,基本法律是联邦的《职业教育法》、《职业教 教育又好又快发展的重要途径。目前我国的高等职 育框架计划》和《职业教育条例》。德意志联邦共和 业教育得到了飞速发展, 但是在校企合作方面还存 国于 1969 年颁布了《职业教育法》, 2005 年进行了 在许多方面的问题和不足, 严重地阻碍了我国的高 修改。《职业教育法》明确了职业教育的目的、内 等职业教育的健康发展。而德国的职业教育被认为 容;明确了职业学校、企业、培训机构以及受教育者 是一个成功的典范, 其在职业技术教育的校企合作 的责任和义务;明确了联邦职业教育和研究所的地 方面的经验和做法值得我们借鉴和学习。 位、权力及责任。同时, 国家规定青少年接受教育必 一、完善的职业教育法律保证体系,是德国校企 须达到 18 岁, 这就以法律的形式明确了职业教育的 合作运行机制的基础 生源。《职业教育法》规定了职业教育的四种形式: 收稿日期:　2010-04-02 作者简介:　王树庆 (1965-), 男, 山东济南人, 教授, 博士, 主要从事发酵工程方面的研究。 31 职业预备教育、职业初级教育、职业进修教育和职业 三、突出实践特色, 以“双元制”为特征的职业 改行教育。其中,职业初级教育旨在帮助年轻人获 教育运行机制 得从事某一由国家承认的职业资格, 是职业教育的 德国双元制职业教育体制经历了两百多年的历 主体部分,是该法律规范的主要对象。而修订后的 史, 为德国,尤其是为二战后的经济建设和经济腾飞 《职业教育法》更加明确了企业在职业教育发展中 作出了不可磨灭的贡献。所谓“双元制职业教育”, 的地位和作用。企业作为法定的职业教育主体,按 就是整个培训过程分别在企业和职业学校进行, 但 照联邦政府制定的《职业教育条例》组织参与职业 以企业培训为主, 企业中的实践和在职业学校中的 初级教育。联邦各州文教部长联席会议制