高中数学学习方法指导集三20090112.docVIP

高中数学学习方法指导集三 题1 在△ABC中，，求∠A的取值范围。 （第14届03年“希望杯”高二培训） 解法1：由题知 即 由余弦定理得： 问题即为A取何值时，方程在内有解。 令，则 或 解得： 所以 此解虽立意较新，但计算较繁，我们来看下面的解法。 解法2：由余弦定理得： 当且仅当时等号成立，故 解法3：由正弦定理得： 所以 当且仅当时等号成立。 因为，所以A为锐角 故 解法4：如图1，由于△ABC中AC、BC两边长已知，所以将AC边固定，让BC边绕着C点转动。则B点在以C为圆心，BC为半径的圆上。显然，AB与圆相切时，角A取得最大值。由平面几何知识可知。 构造三角形，巧用几何性质，奇异的思维方式，为我们开辟了一个新奇的天地，避免了繁杂的运算。 题2 已知，求的范围。 解法1：设 又因为 两式平方相加得： 所以 又 所以 故 解法2：如图2，设角α，β的终边与单位圆分别交于A、B两点，则 设弦AB中点为，则 即P点轨迹为弦CD： 即 所以 巧！联想到熟悉的单位圆，不用计算，便得到了结果！ 题3 已知椭圆上一点P（2，3），左、右焦点分别为，连结并延长到M，使得，则M点的坐标是（ ） A. B. C. D. 解法1：过P、M分别作x轴的垂线和，由，可得M点坐标为D。 解法2：易知（椭圆定义），而，M分所成的比为，由定比分点公式知M点坐标为，故选D。 解法3：，则直线的斜率，而，可求出M点坐标为D。 解法4：设，则 直线PM的参数方程为： 由知： 解法5：由P（2，3）知，故排除B、C。 观察A、D，是无理数，显然不合题意，一定是D。 排除法，简单明快！出人意料！ 题4 求的值域。 解法1： 由于 所以 从而，即值域为 解法2：原式化为， 对比定比分点公式 由于 所以 联想何其妙哉！ 数学之美很难定义，但只要细心鉴赏，就能在做题时感受到美的愉悦 构造解几模型求函数最值 解析几何是用代数研究几何，反过来，若能根据代数问题的结构特征，联想几何背景，建立解几模型，然后再利用解析几何的有关公式、性质、图形特征、位置关系探求解法。这对于开拓思路，提高和培养分析问题、解决问题的能力大有裨益。本文介绍几种常见的利用解几模型求函数最值的方法。 1. 借助两点间的距离公式 例1. 求函数的最大值。 解：原式可化为 所以是抛物线上的点到A（3，2），B（0，1）的距离之差，由图可知： 所以P在AB延长线与交点处时 2. 借助点到直线的距离公式 例2. 求的最值。 解：令 消元整理得： 所以是半圆上的点到直线的距离，由解析几何知识知 所以u的最大值为15，最小值为。 注：本题也可用三角设参法求解（设），读者不妨对两种解法做一比较。 3. 利用平行线间的距离公式 例3. 已知，且，求的最小值。 解：可视为点与之间的距离的平方，已知条件可视为点在直线上，点在上，则有。显然平行直线上任意两点间的距离不小于这两平行线间的距离，所以的最小值为5。 4. 利用直线的斜率 例4. 求的最值。 解：因为，所以y可视作点与点连线的斜率，而点A的轨迹为单位圆。设直线AB的斜率为k，由直线与圆的位置关系可知，所以函数的最大值为，最小值为0。 5. 利用直线的截距 例5. 求函数的最值。 解：令，则 再引入变量v，使，则 视t，v为变量，则方程1表示斜率为的直线系，其中y为截距；方程2为四分之一圆 。 结合直线与圆的位置关系知：直线过圆上的点时，y有最小值，直线与圆相切时，截距y有最大值。 6. 利用定比分点坐标公式 例6. 设x，y，a，b都是正数且，求的最小值。 解：因为x，y，a，b都是正数且 所以 则视为数轴上三点，分0，1所成的比为且，所以，可得： 所以 所以当时，取最小值。 7. 利用直线与圆锥曲线的位置关系 例7. 求函数的最大值。 解：设 则 所以由得：表示斜率为3，在v轴上截距为y的直线，而点（u，v）的轨迹为四分之一双曲线，所以当直线与双曲线在第一象限相切时，不难求得，再结合图形可得，所以。 从以上几例可以看出，构造解几模型求代数问题（如求函数最值）的应用相当广泛，若能加强数学各分支间的横向联系，拓宽解题思路，开拓视野，有益于打破思维定势，培养创造性思维。 巧用函数的单调性证明不等式 在证明不等式中，通过联想构造函数，将常量作为变量的瞬时状态置于构造函数的单调区间内，利用其单调性证明一些不等式十分便捷，以下举例说明。 例1 已知。 求证：。 分析：直接求证非常困难，观察条件及所证结论不难发现a、b、c是对称的，变形所证不等式为。 构造函数，只需证恒成立。 例2 已知a、b。 分析：应用比较法、分析法等证明都较繁琐，观察其左、右两边为函数中分别令对应的函数值。 构造函数。 例3 已知。 证法1：因为左右两边分别具有 证法2：要证只要证 证法3：两边写