高中英语新课程实施过程中的文化教育.pdfVIP

教学 教坛英华 课 差异的，通过发现对方的不同点，加深对我们自身文化 本中所涉及的英语国家的文化知识和学生日常生活结 的理解，从而做到客观地把握各自的文化特性。 合起来，这样能够缩短课堂与生活的距离，激发学生的 改 三、培养学生文化意识的方法 学习兴趣。日常教学和学习中，学生会接触到大量的阅 如何在教会学生听说读写的基础上，让学生体验语 读材料，其内容包括日常生活、社会、文化、历史等与人 在 言背后的文化，学会在适当的场合使用英语成为每一位 们生活密切相关的内容，凡是这类话题，我就会不失时 教师的当务之急。无论采取什么样的措施，只要能培养 机地进行文化知识的介绍。例如第一模块是关于中美教 线 学生对中西文化差异的敏感性和适应性、引导学生说出 学体系的异同，常用的手机短信符号和缩写的介绍，西 地道英语的方法就是好方法。在平时的英语教学中，我 欧农村生活的变化；第二模块是关于中外饮食差异以及 采用的方法可谓五花八门，下面就对其中的两种进行介 国外医疗保障体系的概况，中外著名的作曲家生平介 绍。 绍，中外一些美术家的绘画风格赏析；第三模块是欧洲 1.通过词汇学习渗透文化意识。对语言文化的缺 板块及重要城市的介绍，沙尘暴现象及对于环保世界各 乏，会导致对英语现象的不理解，甚至误解，常常以中国 地所采取的措施。此外我们还搞了几次以感恩节、圣诞 文化的思维加英文的表达形式来套用所学的词语，就会 节为主题的活动，使学生从中体会各民族之间的文化差 出现很多不得体的表达。在外研社出版的课本里，第四 异。在第四模块学完肢体语言后我们又对东西方语言及 模块的第一单元用了一个词组“seniorcitizen”来描 非语言交际差异进行了对比，了解了一些国家的禁忌。 述老龄人士。在中国称中年以上的人为“老”，是尊敬的 生活化的语言活动具体地诠释了源于生活、用于生活的 表示，而在西方“老”却意味着衰朽残年。因为西方人忌 语言教学原则。 讳 “老”，所以美国的老人都不喜欢别人称其为 old 高一新课本内容贴近学生的生活实际，容易引起学 people，如果我们用oldpeople来描述一个老者，这明 生的共鸣。对于这样的好教材，我们应打破传统意义上 显是Chinglish。再例如，在第二模块中，对毕加索绘画 每节课只教单词、语法的死板教学法，把注意力转移到 生涯进行介绍的时候提到了他人生的两个重要时 对学生创造性交际能力以及跨文化交际能力的培养上。 —“blueperiod”和 “pinkperiod”，通过对这两 期—— 无论组织英语夏令营，还是引进一些英文原版书报、杂 个颜色的分析理解，学生了解到英语中颜色文化非常丰 志和CD，都要循序渐进，全程渗透，因为学生英语文化意 富。 识的提高并非一朝一夕就能实现的。 2.通过生活化的教学活动渗透文化意识。设法将课 高中英语新课程实施过程中的文化教育 ■天津市第七十四中学 张观欣 随着我国国际交流的发展，对于异国文化地尊重、 识的八级目标。此目标对学生掌握文化意识有较高的要 了解就愈发显得重要。在跨文化交际中，若不能了解彼