职业学校校企合作的困惑与思考.pdfVIP

勇Ria‘l歪疆2014年第11期 人才培养 职业学校校企合作的困惑与思考 冯 清 华 摘 要：深化校企合作、改革人才培养模式，培养适应市场需求的高素质技能型人才是所有职教人高度重视的 热门话题和探索实践的核心主题。校企合作之间存在着缺乏深度合作长效机制的问题，为了克服这种现象，职 业学校应努力从 自身抓起，坚持以培养技能型人才为根本，以共建共享、优势互补、合作共赢为原则，积极探索 校企合作的新模式与新机制。 关键词：职业学校 ；校企合作；长效机制 作者简介：冯清华，男，淮安市广播电视大学校长办公室副主任 ，讲师，硕士，主要研究方向为应用化学、职业教 育教育教学管理。 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2014)ll一0036—02 一 、 校企合作的认识与困惑 格学生；(2)让广大教师在校企合作中得到锻炼 在职业教育的办学实践中，一直存在 “三个 与成长，成为德技兼备的合格教师。作为职业学 脱节”现象：人才培养 目标与企业需求往往脱节、 校这个 “利”字不能错位，不能患得患失，不能偏 课程体系与企业典型生产过程或服务往往脱节、 离正确的办学方向，否则，必然会因小失大，丧失 教学内容与岗位实际情况往往脱节。究其原因固 一 些重要的合作与发展机遇。 然很多，其中最为关键、最为根本的原因是人才培 然而，在校企合作中，职业学校也曾经面临一 养模式存在问题，学校与企业仍然没有稳定合作 系列的困惑：(1)校企难 以达成共识。作为学校， 和深度合作。 校企合作的根本 目的是培养高素质劳动者与技能 学校在办学上 自我封闭，与市场需求结合不 型人才。作为合作的另一方企业，关注的往往又 紧，与生产或服务脱节；在教学上片面强调学科知 是一时短缺的劳动力和当时的经济效益，不关注 识的系统性、完整性，忽视职业和岗位的能力需 学生成人成才的客观需求、不关注学校可持续发 求；在课程设置、教学内容上因循守旧，没有形成 展的需要；(2)政府主导职能体现得还不够。从 根据市场需求及时调整的应对机制，许多新技术、 计划经济向市场经济转型过程中，人们大多有一 新方法、新工艺、新标准未能及时走进课堂，以致 个认识误区，那就是 “政府不管就是市场，政府参 教学质量还不够高，毕业生的就业竞争力还不够 与就是计划”。政府在职业学校与企业的合作中 强，职业学校的社会吸引力还不够大。 主导作用、推动作用不够，校企间的合作既缺乏相 早在2005年 11月，《国务院关于大力发展职 关的激励政策，也缺少相应的行政约束措施；(3) 业教育的决定》就明确提出 “大力推行工学交替、 合作形式大于实质。学校对校企合作的意愿普遍 校企合作的培养模式”。近年来，职业学校在实 比较强烈，满腔热情，而绝大多数企业却缺乏动力 践中不断探索，对人才培养模式改革的期待深感 与具体措施 ，往往是轰轰烈烈地举行签协议、挂牌 迫切，对深化校企合作的信念更加坚定，越来越清 子等活动，后续跟进不够，校企合作实质性进展比 醒地认识到，校企合作中“互利共赢”的 “利”字必 较缓慢，甚至合而不作，流于形式；(4)合作不够 须找到一个支点，一个能较好地平衡校企双方利 深人持久。企业参与职业学校人才培养程度不高 益的支点。职业教育不是产业，不以追求经济效 依然具有普遍性，合作普遍停留在实习或招工等 益为根本 目标，其根本 目的是培养一大批高素质 层面上，企业全程参与学校人才培养不够，特别在 的劳动者与技