在語文教材中建構以「經典作家」為主體的文學單元及「以意逆志」批評話語的建立.pdfVIP

第二届全国教育教材语言专题学术研讨会 2008·福建·武夷山 在言吾文教材中建耩以r经典作家J舄主膛 的文革罩元及r以意逆志J批评话害吾的建立 香港教育擎院中文孥系 曹顺祥 摘 要：本文提出建耩f以作家捣主髓的文孕罩元J，旨在提出重新思考r单元J的耩成的可行方向，以裙充 目前的不足。目前的捂文单元在虎理『缝典作家J畴，往往由於单元重黠不同，羝法封作家身魔的畴代文化背 景及作家本人作鞍多的嗣注，而遣正是遣些『经典作家J及其『缝典作品J所以流傅後世的主要原因。舆此同 畴，文早单元的耩成，也直接封教材编寓的思路以及教材鼯言的表述麈生直接的影譬，遣也是文章第二部分要 射输的阁题核心，即教材r批评活螽J的同题。以文晕批秤的角度而言，是如何阉释r文本J的周题，以教材 表述的角度而言，是教材结耩、教孕内容、教单重黠的同题。本文勰羯，r以作家菊主髓的文孕罩元J虑款有一 套有别於其他藉文单元的表述方式。 媚键词：螽文教材缝典作家文孕单元批秤话螽 ．1‘—‘ 日可 舌 本文提出建耩『以作家鹅主髓的文旱罩元J，旨在提出重新思考r单元J的耩成的可行方向，以裙充目前的 不足。目前的话文单元在虎理『经典作家J畴，往往由於罩元重黠不同，羝法封作家身虎的畴代文化背景及作 家本人作鞍多的网注，而遭正是遣些『经典作家J及其r缝典作品J所以流傅後世的主要原因，故有必要予以 重视。 (甲)建耩以作家羯主髓的文孕单元 本文探封如何彀扑香港新高中中圈耦文科(逶修单元)的文孕罩元。在文旱罩元的建耩富中，本文提出可 以作家稳主髓毅静单元教孕。f经典作家J凿中，本文畲以陶酒羯例子，以陶活羯主骨璺，利用若干陶淆作品篇章， 配合九大篼畴教孥目檩，建耩一佃逋合香港新高中中固捂文教孥的文孥罩元。送挥陶潜的原因是在香港中卑中 等)；文髓涵盖面庚，包括莳、文、辞赋、傅记；教晕重黠璺富，蕴藏主旨、文醴、作法、修辞、文言知谶等。 综合而言，尤利便没静配合九大筢畴教孥目棵(菇、就、蘸、寓、自孥、思维、文化、文孕、品德情意)的单元 教孕。 经典作家单元一以陶渊明稳示例 陶渊明的作品很多，一般被编入教材的作品包括：(桃花源就、(五柳先生傅)、(蹄圜田居)、(鼹去束辞) 面封输： 首先，就教材内容而言：『缌典作家单元J不是罩篇文章的简单结合，或f筢文J教孕的燮髓，而是有一 倜有具髓教孕目檩的孕留罩元。由於傅统莳文的网注黠一般是现寅社畲的獯獯世相，封於r虚耩J的『小藐J 祝稳小道末技，因此，本罩元可以『虚耩的现寅J稳主题，圉绕渊明一系列经典作品稳f教材J，以直探陶渊明 枢大的网注。J∞以香港目前的捂文教材之中，就缺少徒r4J和『寅J的角度去谈陶渊明的作品，也没有尊fI弓 羯一佃作家去定单元的例子，故在教材的内容而言，遣或可提供一倜新的思考角度，令罩元的形式更多檬化， ①(日)一海知羲著(彭佳红辉)陶渊明·陛放翁·河上肇》，北京，中荤害局，2008年2月第一版，页3。 一18— 第二届全国教育薮材语言专题学术研讨会 2008·福建·武夷111 以满足不同孕留者的需要。例如香港某高中中圈鼯文教材，单元五f抒情手法J(髓舍舆表逵)，所逶篇章菊： 希撩解去东辞蓝序)，尊稿(箱中日月)九麓湾的星星)，围藕理解月是故绑明)，『擘留重黠J包括： 1．岗漓 1．1掌握直接抒情的手法：借事抒情、借景抒情 1．2掌握同接抒情的手法 1．3勰谶借景抒情手法中的情景明保 1．4综合迢用围稿能力：分析窝作手法、比较同魂。 2．文卑：勰谶辞赋的髓制 3．品德情意： 3．1欣赏自然，享受嗣暇 3．2欣赏嚷逵坦荡的生活憋度 在提供给教鲕的『教翠建藏J指出：r他一方面羡慕蓠物得畴而生，同畴有感生死循瑕，人生苦短，感慨 自己生命行将消逝。他以桀天知命、随遇而安的人生怨度束阴解自己。J在r抒情手法J遣佃罩元及相网的『孕 留重黠J之下，教师如何滚孕生髓畲陶渊明『桀天知命、随遇而安的人生憋度J?如果没有封畴代背景和思潮 有一定的掌握，如果没有封作家生平