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大学生心理健康与身体素质水平关系的研究 口葛寿生孙海挺 (青岛大学体育教学部 山东青岛266071) SCL一90量表测试结果表明，有一定比例的大学生存 I．研究目的 在不同程度的心理障碍。我们将至少有一项因子分≥2分 (含≥3分)的学生，归类为《心理障碍组》。本测试样本 增强大学生的体质，促进学生的身心健康发展，是我 《正常组》男生为353人，女生为235人。《心理障碍组》 国高校体育教育的重要任务。体质研究表明，全面发展大 学生的身体素质对于培养良好的心理品质和克服心理障碍 女生人数的26．56％)。调查研究表明，大学生的心理问题 具有重要的作用。本文从研究大学生心理健康状况出发， 主要表现在：环境应激因素，自我认识失调，人际关系障 主要通过心理测验探讨大学生心理健康与身体素质和运动 碍，情绪、情感不稳定，学习压力和择业压力等方面。因 能力的关系，为深化高校体育教学改革提供有关依据。 此，全面分析影响大学生心理健康的因素根源之所在，加 强心理健康教育是体育工作者一项新的教育任务。 2．研究方法 表I scL．一90量裹测试因子分对比 2．1测试对象 青岛大学商学院、纺织服装学院、理工学院、金融学 院、电器自动化学院、法学院、文学院、美术学院、艺术 学院学生760人，男生为440人，女生为320人，平均年 龄为(20．26士0．44)岁。 2．2心理测验方法 (1)90项重状自评量表(self-teportsymptominvento— check-list rysymptom 90，ScL一90)测验。 (2)体育态度韦尔(wear)等价式量表(A)测验。 (3)身体素质测量评价。根据中国学生体质综合评价 研究协作组提出的．“中国学生综合评价方法”，按公式1 3．2身体素质测试评分值对比 和公式2分别计算4项身体素质标准分“r；身体素质综 合评价G分值的计算，见公式3。 (女)、立定跳远、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、对人 非计时跑项目： 的体质强弱的影响和作用十分明显，综合评定分析基本上 能反映身体素质的全面发展水平。 L一(70+旦丘二等上∑塑)×权重 ① 大学生体质综合评价指标包括克托莱指数、肺活量和 计时跑项目： 4项身体素质指标。本研究只着眼于大学生身体素质综合 TI=(70一旦蔓二著上∑坐)×权重 ② 评价，按公式1、公式2、公式3计算身体素质综合评价 分值；并以“中国学生体质综合评价标准”为依据，制定 G一∑L ③ 了“身体素质评价标准”，见表2。 表2身体素质评价标准 3．结果分析 3．1 SCL一90量表测试分析 scL一90量表测试表明，9项因子分均值与全国常模 本研究是以1985年全国调研的数据为“常模”，使身 相比，在抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性(P 体素质测量与评定有据可依。对760名学生身体素质综合 0．001)；强迫(P0．01)；人际关系和恐怖(P0．05)评价结果表明，学生的4项身体素质总体水平较低，耐