壮族地区壮汉双语双文教学的意义和作用.pdfVIP

壮族地区壮汉双语双文教学的意．义和作用 壮族地区壮汉双语双文教学 的意义和作用一 韦 达 提要：壮族地区实施壮汉双语文教学有重要的意义和作用：它是贯彻落 实党和国家民族语言平等政策的具体表现，壮族人实实在在地享受到了党和 国家政策的雨露阳光；它具有民族教育的特征，符合壮族地区的族情、语情， 是发展民族教育的一条重要途径；它不但能把壮民族的文化保留下来，而且 还能把优秀的部分发扬光大，丰富中华民族的文化宝库；它对培养学生的创 新能力、思维发展、智力开发都有很大的作用；学生掌握的文化知识多样、丰 富，又与本民族人民有天然的感情，它是培养本民族知识分子的正确道路；由 于实现语言文字平等，避免了壮、汉两种语言文字使用的矛盾而能和平共处， 促进壮、汉民族间的团结；教给学生们多样的本领和能力，适合他们未来发展 的需要。 关键词：壮汉双语文；教学；意义；作用 壮族地区的壮汉双语双文教学，始于1957年。经过近十年的 实验后初步形成雏形。但由于“文革”时停止推行使用壮文工作， 双语双文教学受到影响而被中断。1980年6月，广西壮族自治区 人民政府拨乱反正，决定在壮族聚居的地方恢复推行使用壮文，提 出“要积极稳步，有计划、有步骤地在壮族地区农村、学校、机关逐 步推行使用壮文”的方针。次年秋，壮族地区开始恢复小学的壮汉 *本文系国家社科基金西部项目(批准号：06XYY012)“壮族地区壮汉双 语双文教学研究”系列成果之一。 411 第五届国际双语学研讨会论文集 双语双文的教学。经过将近十年的实验和摸索，总结出了一条利 用壮文优势，促进小学壮汉双语双文教学的“以壮为主，壮汉结合， 以壮促汉，壮汉兼通”的经验。这条经验得到广西壮族自治区人民 政府的肯定，于1990年2月下发文件确定为广西壮文进小学实验 的“十六字”教学方针。紧接着小学壮汉双语双文的教学实验，在 广西建立了～所壮文中专学校和24所设置有壮汉语文的民族中 学；百色、龙州、巴马、桂林、柳州等民族师范专业学校开设壮语文 课程；广西民族学院增设壮族语言文学专业，并于1999年开始招 收中国少数民族(壮)语言文学硕士研究生，实施的都是壮汉双浯 双文的教学。壮汉双语双文教学的开展，开辟了壮族地区尤其是 农村地区教育的新领域，为深入发展民族教育开辟了一条广阔的 道路，推动了素质教育的实施，促进了教学质量的提高。事实证 明，在壮族地区实施这种特殊的教学，是必要的，不可少的，它有着 重大的意义和作用。 一、体现了党的民族语言平等政策 在壮族地区开展壮汉双语双文教学，是党和国家的民族语言 平等政策的体现。民族语言和文字都是历史的产物。我国是一个 多民族的国家，民族语言有数十种。重视不重视各民族的语言文 字，使用不使用民族语言文字，涉及民族的地位和尊严问题。所 以，我们的党和国家非常重视民族语文工作，强调各民族的语文一 律平等，把语文平等看做是民族平等的重要内容和标志，并根据马 克思主义关于民族平等的基本原则，结合我国的实际情况，制定了 一系列的民族语文的方针、政策。新中国刚建立不久的1951年9 月，第一次全国民族工作会议就有这样的规定：“凡现行通用文字 的民族，如蒙古、朝鲜、维吾尔、哈萨克、藏族等的小学和中学的各 科教学必须用本民族语言进行教学，按当地少数民族的需要和自 愿开设汉文课。有独立语而无文字或文字不完全的民族，可着手 4】2 壮族地区壮汉双语双文教学的意义和作用 创建文字和改革文字，并按自愿自择采用汉语或本民族的习惯用 语进行双语教学。”后来制定的《民族区域自治法》第三十七条中也 有这样的文字：“招收少数民族学生为主的学校，有条件的应采用 少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中 学中设汉语文课程，推广全国通行的普通话。”在《义务教育法》第 六条中也有这个内容：“学校应当推行使用全国通用的普通话。招 收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教 学。”1982年，我国已进入改革开放、发展经济的新时期，但国务院 在转发劳动人事部、国家民委、教育部、中央统战部《关于加强边远 地区科技队伍建设的意见》中，依然有这个内容：“凡有民