封周晓五年级教学设计.docVIP

五年级 Unit 2 My Days Of the Week B Let’s try Let’s talk C Let’s check教学设计 一、教材分析 《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。 二、学情分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯。但读写能力还十分薄弱。 三、学习目标：? ?知识目标：听懂、会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV,并能在实际情景中自然应用。 能力目标：在知识目标的基础上，能够完成Let’s check 中的任务，对本单元的学习进行阶段性评价。要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。 情感态度与价值观：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 学习重点与难点： 重点：掌握本课重点句型，并能在真实情景中运用。 难点：正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。 五、教学准备： 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音，以及本课时的八张单词卡。? 2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机等。 教学过程： 热身准备 1.?Preparation?（准备活动）? （1）教师播放本单元的歌曲“My?Days?of?the?Week”,?学生跟唱的时复习一周七天的英语表达法。? （2）日常口语练习，内容可参考如下：? 　　A:?What?day?is?it?today?? 　　B:?It’s?Tuesday.?What?do?you?have?on?Tuesdays?? 　　C:?I?have?art?on?Tuesdays.?What?day?is?it?tomorrow?? 　　D:?It’s?…?What?do?you?have?on?---s?? 　　E:?I?have?…?on?---s.?What?do?you?do?on?Saturdays?? 　　F:?I?often?do?homework.? 　　…? 新课呈现 Let’s try? 教师提问：What do you do on Saturdays? 请3-4人回答 。 出示两张图片，教师引导：What does Chen Jie do on Saturdays? Play ping pong or read books? 请2—3人猜一猜。 听录音2-3遍，请学生回答。 同样的方法完成第二个练习。 检验学生的听力及对本课知识的掌握情况。 Let’s talk 教师播放动画Let’s talk，学生观看。 观看2-3遍后，请学生反复跟读，注意语音、语调。 锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。 3.?Practice?? (1)?合作共建。两人一组，或是小组合作练习读对话，准备表演。? （2）表演展示。选出代表到台前表演，台下同学可通过做动作提示对话中的动词词组。?  (3)?引导学生使用前面所拓展的动词词组进行替换关键词组造新句的练习。? Pair?work? 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair?work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。调查过程中使用句型：? What?do?you?do?on?weekends?? I?often…,?…?and?….? Let’s check 学生看书上代表4个日期的笑脸，请同学认读。 教师播放录音，学生结合上面其余4幅图，听录音并在书上连线。 请学生答题，其余学生当评委。 再次播放录音，学生跟读。 听力训练涵盖了本单元的主要句型，检验学生的掌握情况。 探究活动 教师：你了解你的朋友吗？假设放暑假了，其中一个星期每天有2个小时由你们自己来安排，写出你朋友的假日生活安排。 学生和自己的朋友一起核对，看看谁是与你最默契的伙伴。 在游戏中带领学生自然应用主要句型，并培养学生合理安排时间的能力。 小结 教师带领学生一起总结本课时的重点内容， 教师说句子功能，引导学生说出相应的英文： What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and wa