利用化学方程式的简单计算 廖小妹.docVIP

人教版化学九年级上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算 一．教学背景 学科：化学 面向学生：初中 学生课前准备： 复习有关相对分子质量的计算 预习课本，初学有关化学方程式的计算 准备自己在自主学习中遇到的问题 教师课前准备 搜索有关视频资料。 制作多媒体课件 二．教学目标 11．知识与技能　　 (1)学生在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)学生通过学习能认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2．过程与方法　　 (1) 学生通过多练习的方法，调动积极性。 (2)学生通过由易到难的题组和一题多解的训练，能开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 3．情感态度与价值观　 (1)通过培养，学生能按照化学特点进行思维及审题、分析、计算。 (2)学生通过有关化学方程式的含义的分析及计算，能学以致用，联系实际。 (3)学生认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的。 三．教材分析 本课是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律的意义及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关杂质、体积等计算做准备。 新课程要求：1.学生掌握化学方程式的质量比意义，并运用质量比由已知物推求未知物的质量。2.在计算过程中，对解题格式和步骤严格要求。 教学重点及难点 重点： 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 难点： 1.掌握化学方程式计算的要领。 2.引导学生分析题目的信息点，通过三种题型分析总结解题规律。 四．学情分析 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对分子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己 思考、探索由已知物质的质量并通过化学方程式的质量比，进而推算出未知物的质量。 五．教学方法 依据教学要求、教材分析和学情分析，本节课确定在教学上采用“感知” →“观摩”→“模仿” →“辨析” →“运用”的教学过程。 六．教学过程 环节内容 教师活动 学生活动 设计意图 播放 “神”发射升空的神舟九号飞船点火发射升空完整全程/p/news/c/v/2012-06-16/200561780543.html 观看 化学方程式计算的理论依据 2.【提问】“神舟号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点燃升空时会发生什么反应？请写出化学反应方程式。 3.【追问】已知火箭升空至少携带00Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量，如果你是长征系列火箭的设计师，你会在火箭的助燃仓中填充多少千克的液氧，来满足这些液氢的充分燃烧？化学方程式氧气和氢气的质量关系。【讨论】得出结果：4：32 = 00 ：x X=00Kg 引导学生尝试用正比例的数学计算方法，结合化学方程式的意义解决实际问题。 【提问】如何完整的表达你的解题过程呢？ 【指导】阅读教材例1. 4.【师生共同阅读、讨论】 【讲解并板书】 2．根据化学方程式计算的解题步骤 (1)设未知量； (2)写出反应的化学方程式并配平； (3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； (4)列出比例式，求解； (5)简明地写出答案。 [思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解得出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? 通过自学方式规范根据化学方程式进行计算的格式。 四种计算题类型 【练习】2008年5月8日9时17分，人类首次将象征“和平、友谊、进步”的奥运火炬在世界最高峰珠穆朗玛峰峰顶点燃在登山过程中，人均携带4.8Kg的氧气。若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少高锰酸钾？圣火珠峰点燃传递登顶全程 /dt/other/bn/2008-05-08shtml 通过指错、纠错、交流，引导学生总结易错点 掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题和解决问题的能力 【小结2】 1.从例题1、练习1归纳计算题的类型 2.如果从练习1，能否计算出生成的二氧化锰的质量？ 【回答】由反应物求生成物；由生成物求反应物 【拓展】由生成物求生成物 通过总结和拓展，培养学生举一方三的能力。已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。可见根据化学方程式计算共有四种类型。 根据不纯物的计算 【指导】阅读教材例题2，再次强化格式。【设问】实际生产中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能不能将石灰石的质量直接代入化学方程式中计算？为什么？/view/169495.htm#sub169495 【练习】【讨论】化学方程式中反应物和生成物的