利用化学方程式的简单计算_说课稿.docVIP

《利用化学方程式的简单计算》说课稿 26团中学 郑高平 各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册 第五单元 课题3《利用化学方程式的简单计算》。下面我从教材分析、教学方法、教学过程、板书等几个方面对本节课的设计进行说明。 一、说教材 本课题上承质量守恒定律及化学方程式，是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂物质的计算做好准备，而且是作为中考必考的知识点，故学好本节内容知识极为重要。 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。 使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。 强调化学方程式一定要写正确并且配平。 练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。 4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 教学目标 Ⅰ、 知识与技能 1、在正确书写方程式的基础上，进行简单的计算 2进一步认识化学方程式的涵义 掌握解题格式，培养解计算题的能力 1、通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式 2、知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系 Ⅲ、 情感、态度与价值观 1、认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。 2、培养学生按照化学特点思考、审题、分析、计算的能力。 3、了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。 教学重点和难点 重点：利用化学方程式计算的步骤和方法。 难点：解题格式的规范化。 二、教学方法 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在利用化学方程式中可能会出现的错误（如化学方程式写错、找不准已知量、计算错误等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合谈话引导法，归纳分析法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“讲练结合”的教学过程中不知不觉地获取新知识，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 【学法指导】 在教学中学生是中心。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 三、教学过程 [引入新课] 根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节课我们就来共同学习： [板书]课题3 利用化学方程式的简单计算 [自学] 学生根据自学提示与自学指导，认真阅读课本102页例题1、103页例题2，初步了解利用化学方程式计算的简单步骤，同时勾画出自己不明确的地方。（5分钟） [思考]根据刚才对例题1和例题2的阅读，说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? [总结步骤] 1．根据化学方程式计算的解题步骤 (1)设未知量； (2)写出反应的化学方程式； (3)算出相关物质的相对分子质量与化学计量数的乘积；并标出已知量与未知量。 (4)列出比例式，求解； (5)简明地写出答案 [讲解并补充] 刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，利用化学方程式的计算还需要注意以下问题： 1.设未知量不带单位。 2.计算单位需要统一。 3.标已知量需要写出单位，并且化学计算每步都要带单位。 4.比例式有两种列法：横列、纵列。 [教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照例题2。 [教师]：根据上述两道例题，学生已经对利用化学方程式的简单计算的步骤和格式都有了一定的认识，这时通过练习来强化学生能力，由此引入下一环节。 四、课堂练习 “神舟九号”用火箭发射升空，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，升空时至少要携带100kg液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少吨液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ 鉴于学生以往的学习模式以及对新知识的接受能力，本题作为例题3我带领学生一起来做，按照学生的反映做不同层次的讲解。 1. 现有红磷12.4g, 若这些红磷完全燃烧则需要多少克的氧气？ 2. 某工厂需要100kg氧气做原料，若用电解水的方法制取这些氧气，需消耗水的质量是多少？同时可以得到的氢气的质量是多少？某工厂需要100kg氧气做原料，若用电解水的方法制取这些氧气，需消耗水的质