浅析初中生物课教学中学生学习兴趣的培养.pdfVIP

0 浅析初中生物课教学中学生学习兴趣的培养 河】c省馆闷县实验中学 王士丽 [摘 要]初 中生物教学中要有 目的地培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学生学习的动力和潜能，兴趣还能促进学生的智 力发展，要进行课堂教学结构改革；鼓励学生质疑、创新；联系生活；多种媒体辅助教学等多个方面来培养学生学习兴趣，重 点从引入探究武教学、情境教学、互助合作学习，实验动手教学，激发学生的学习兴趣。只有在教学中不断地激发、提高、保 持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术的发展。 [关键词]生物教学 课堂改革 学习兴趣 随着社会科学技术的不断发展进步 ，以研究生命现象与 是怎样种出这棵与众不同的苹果树的呢?引导学生带着饶有 生命活动规律为对象的生物学科发挥着越来越重要的作用 ， 兴趣的问题去阅读 “营养繁殖”，学生会积极思考，认真在 而具备一定的生物素养是作为21世纪的人才所应 当具备的基 书中寻找答案 ，必然会取得好的学习效果。情境的创设有时 本素质。兴趣是促使人学习和获取知识的动力 ，对学生的学 非常简单 ，如 ：教学 “种子萌发的条件的探索”，就可以巧 习行为和学习效果有着直接的作用。因此 ，要想提高初中生 妙地利用实际的情境?两组种子萌芽的标本：一组萌发状态 良 物教学的质量 ，关键就在于如何激发学生学习生物的兴趣。 好 ，另一组则种子没有萌发。这充满矛盾的情境 ，一样会引 1 当前初中学生学习生物兴趣普遍不高的现状及其原因 发学生的兴趣和思考。 学生对未知事物都有一定的好奇心和求知欲，生物的知 与生活接轨 ，激发学生的学习兴趣。生物学与生活联系 识对初中生来讲还是较为新鲜的内容 ，但是学生只对一些新 也很紧密 ，学生能运用生物学知识解释生活 中的一些实际问 鲜的生物试验的表面现象感兴趣 ，而对最重要的生物知识 的 题，如：在学习人体生理卫生时，利用投影 、挂图、录像或 学习普遍没有兴趣。造成这个问题的原因主要有以下几点 ： 课件 ，让学生感受各种器官在 自身的实际位置、生理特点。 教学方式死板。生物是初中生接触的新学科 ，学生刚开 同时可培养学生的应用能力。如针对学生坐 、立 、行、走姿 始对生物学习是很有兴趣 ，也愿意去接受新鲜的知识 。但是 势不够端正的现象，在学习了骨的成分和物理特性后 ，让学 在当前的生物课教学中，学生一般都是处在一种被动学习的 生说说为什么要保持坐、立、行、走的正确姿势。这样既有 状态 ，导致学习的兴趣和学习的积极性不高 。现在的生物教 利于学生把知识学活 ，又有利于学生加深对生物学基础知识 学中普遍存在的一个现象就是老师在讲 台上讲授知识 ，学生 的理解。经常训练 ，必然会潜移默化地培养学生学习生物学 在下面记忆生物知识 。这种教学方式抹掉了学生对新鲜事物 的兴趣。 的兴趣，导致生物课程的教学质量不高。 采用小组合作学习方式。在教学过程中，充分运用小组 学生对生物知识的抽象概念和原理的学习兴趣不高。生 合作学习的方式，也会有很好的效果。学生在小组中可以通 物中有很多知识是真实生活中看不见和摸不着的抽象东西， 过表达 、交流，将其在探究过程中获得的信息、材料 、思维 像染色体、克隆及DNA等，而初中生的抽象思维能力还没有 方式、成果与组内其他成员共享，还可以通过组与组之间的 成熟，理解这些基本的抽象概念对于他们来讲是一件较为困 交流 ，与其他小组的同学共享。如教学 “观察鲫鱼外形特征 难的事情，由于关于生物的基本原理的具体教学中缺少了一 和内部主要结构”时，将学生分成4组去做 “探究鱼的各种鳍 些必要的试验 ，导致难以消化理解。这些学习上的困难也很 在游泳时所起的作用”的实验，每组按不同的要求去探究： 容易让学生失去学习生物的兴趣，从而降低他们的求知欲。 第一组，剪去背鳍和臀鳍后观察其游泳状况，分析背鳍、臀 生物教学限制在课堂内。一切的理论知识都是在实践中 鳍在游泳时所起的作用；第二组，剪去尾鳍后观察其游泳状 产生的，最终也要运用到实践中去 ，生物知识也是一样，但 况，分析尾鳍在游泳时所起的作用；第三组，剪去胸、腹鳍 是当前的初中生物教学普遍把学习局限在课堂的书本学习范 后观察其游泳状况 ，分析胸、腹鳍在游泳时所起的作用 ；第