浅谈数学能力的培养.pdfVIP

i篝札 ¨蠹： ll 学科教学 浅谈数学能力的培养 河北省馆陶县第一中学(057750)劐E世锋 [摘 要]数学能力包括语言运用能力、运算能力、逻辑思维能力、创新应用能力、空问想象能力等，在教学中如何培养学生具有这些能力 使学生能够更好 的面对未来的学习和生活。 (关键词]数学能力 培养 “数学能力大致包括语言能力、运算能力、逻辑思维能力、 讲究训练的层次，做到先模仿练习再变式练习；先单一练习再 创新应用能力、空问想象能力等。教学～线的教师如何充分挖 综合练习。从简到繁，从易到难，循序渐进。 掘、利用新教材的这些特征，转变教学观念、优化教学结构、培 2．3 掌握运算的通则、通法。培养运算能力必须紧密联系培养 养学生的各种能力，为将来继续学习或进入社会能有更大的 分析和解决实际问题的能力。因此，在有关数值的计算和数式 发展。下面我结合个人的教学体会谈谈如何对学生各种能力 的变换等实际问题的教学中，要突出具体的运算特点，围绕具 的培养。 体的运算方法、法则和思想方法 ，来培养分析问题和解决问题 1 语言能力的培养 的能力。 数学语言的水平是反映一个学生数学素质和数学能力高 3 逻辑思维能力的培养 低的重要因素。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言 数学 中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对 三种形式，文字语言是数学逻辑化 、科学化 、规范化的日常言， 数学对象的属性进行综合分析 、抽象概括 、推理论证的能力。 图形语言则是直观 、形象、生动 ，符号语言简捷 、抽象、精确 、概 它是基本数学能力之一，也是数学素质的核心。高考改革内容 括。 “数学语言是数学思维的载体，是解决问题的工具”，离开 强调 ：“继续发挥数学等基础学科的作用，强调基础性、通用 了语言是无法学习并交流的。 性、工具性 ，将考查重点放在思考和推理上。”因此加强逻辑思 在课堂教学中，要加强概念教学，丰富学生语言词汇 ，提 维能力的培养，这也是是数学教师的一大根本任务。 高解决问题的综合能力。不仅要让学生记住数学概念、表示符 培养学生逻辑思维能力的基本途径，主要有以下几个方 号，更重要的是要掌握其所揭示的具体内容。强化数学语言的 面：第一，结合基础知识教学培养逻辑思维能力。知识和能力总 教学，注意同一对象的不同语言互译训练，它利于思维能力的 是相辅相成的，在向学生传授数学知识的过程中可以培养逻辑 培养。一个学生能否流畅地解决问题，关键在于能否准确理解 思维能力。只要把知识的教学作为培养能力的载体 ，在传授知 互译各种语言。近年中考高考频繁出现语言互译、阅读理解 、 识的过程中渗透或介绍逻辑思维的规律和方法 ，就可以收到良 学科 内小综合问题，学生失分率很高。由此可知 ，加强数学语 好的效果。第二，加强思维基本功训练 ，培养逻辑思维能力。在 言的训练 ，提高学生综合运用知识的能力 ，对培养学生数学素 教学中让学生在思维中学会思维 ，必须有 目的、有计划地训练 质起重大作用。随着社会数学化、科学数学化程度 日益提高， 学生逻辑思维的基本功。具体做好以下几个方面 ：①做关于概 数学语言必将成为人类交流和信息存贮的重要手段，从而使 念的思维训练。②做关于判断的思维训练。③做关于推理的思 学生掌握数学语言，就是为学生提供了将来更好地工作和生 维训练。④引导学生总结解题规律，积累解题经验。⑤做关于辩 存的一种工具。 证法基本观点的训练。⑥通过反例剖析 ，纠正逻辑性错误。 2 运算能力的培养 4 创新应用能力的培养 数学运算能力的要求大致可分为三个层次：①计算的准 一 个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多 确性(基本要求)②计算的合理、简捷 、迅速 (较高要求)③计算 少 ，也不仅在于其能解决多少数学难题 ，更重要的是看他能否 的技巧性、灵活性(高标准要求)。我们在教学 中思想上一定要 运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。学生性格活泼 ， 充分认识提高运算能