小学数学教学中反思教学法的运用探讨.pdfVIP

China scienceandTeclmo]ogyReview ●l 小学数学教学中反思教学法的运用探讨 顾怀强 (湖北省咸宁市成安区桂花镇柏墩中心小学 湖北 咸宁 437000) [摘 要】加强和改进小学生数学被列为当前小学基础教育工作的重点，小学数学教学是数学思维教育的一项主要内容。小学生的世界观、价值观和人生观， 在很大程度上影响着 良好社会风尚的形成，促进和谐社会的构建 ，在一定意义上决定小学发展的未来。本文将重点阐述反思教学法在小学生数学教学中的运用 。 [关键词]数学 反思教学法 构建 小学生 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1009—914x(2013)l9—0195—0l 在市场经济不断深入发展今天，小学数学工作的过程与小学自身发展是一 对比较抽象的概念进行转化，便于学生理解知识。 个统一的整体，简单的说，小学是由众多的学生与老师组成的，通过各种关系相 (三)数学教学要借助工作特点强化实际效果 互联系的联盟。人要在其 中能有发挥个人的特质，实现 自己的价值，必然需要得 一 是在实行小学的数学管理中，任何形式数学下培养出来的小学生，只有 到大众的认可和处理好各种各样的社会关系。因此，小学数学教学在小学管理 通过社会发展的检验 ，才能评判区分出优劣，这是检验数学成果的根本途径，同 工作中占据非常重要的地位[I】。 时也是评判～种数学模式是否合理的方式方法。将小学与数学分离开来理解， 一 ． 反愚教学法小学生数学教学中的重要性 也从根本上放弃了数学的本质，造成小学生的畸形发展，完全背离了我们教学 反思教学法是—个与认知教育相对应的教育概念。反思教学法指的是把情 育人的根本本质。小学数学发展下的小学生培养，是作为中国社会发展转型时 感作为人的发展的重要领域之一，对其施以的教育力量，主要是通过语言的劝 期的重要能量储备之一，应该是科学合理的发展，而不是单一的、不结合人的全 导、形象的感染和行为的影响，激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思 面性的发展，也不是被动的、机械式的技能灌输式发展。数学教学活动必须建立 想。重视反思教学法，就是关注入的情感层面如何在教育的影响下不断产生新 在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 目。教师应激发学生的学习 质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与思维机 积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在 自主探索和合作交 制一道发挥作用 ，以达到最佳的功能状态。 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法，获得广 从数学思维、教育学、伦理学、社会学等学科角度来对小学的小学生数学问 泛的数学活动经验。数学活动教学可分为以下几个阶段：一是具体材料的数学 题进行研究，从理论和实证两方面来揭示小学小学生数学现状和规律，从而为 化，即将实际生活中的数学材料转化为数学模型；二是数学材料的逻辑组织化， 有效解决小学小学生学习问题提供理论依据。将小学小学生数学问题为课题进 即通过辨析、归纳、直觉、类比、想象，寻找方向和线索，用逻辑方法把数学材料 行研究。不仅丰富了教育学、伦理学等学科的研究内容，还拓展了有关小学小学 组织到逻辑体系中去；三是数学结论的应用化，即把理解和掌握结论转变为更 生反思教学法问题的研究，从而提高小学小学生的思想素质。小学的小学生学 加具体的思维，并能同所面临的实际情境相结合，从而创造性地应用结论。不难 习建设在整个小学小学生数学思维建设中，必然处在至关重要的环节中，应当 看出，上述阶段其实是思维活动由上升一探索一再上升这样一个螺旋发展过 得到我们各小学在小学生数学思维．1JJl练时的重视和发展，将发展学习建设提升 程。数学材料在生活中无处不在，因此，数学活动教学很容易从现实生活中提取 到更高的领域 中，并不断结合于