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祖 国 学术论坛2ol3生!箜9期下()2013，SeptembeNO ． 9 (under 新课改下的小学作文教学 李明阳 河北省馆 陶县 实验 小学 摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。同时，也是小学语文教学中的重、难点。 关键词：语文 作文 教学 作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。作 发新的思维火花。长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有效地培养学 文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。 生 自己修改作文的良好习惯。 同时，也是小学语文教学中的重、难点。在新课改的实施下，如何进行小学语 2)、换改法。即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两 文的作文教学呢? 个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根 一 、 加强对新课改下的小学作文教学的认识 据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不足并提出修改建议。 小学生的作文是一种习作，是以学生 “自己的见闻、感受和想象”为写作 换改法有利于学生取人之长补己之短，从而提高班级整体作文水平。 内容，学习遣词造句和谋篇布局的基本方法，属于练笔性质。因此修订后的 “大 3)、集体评改法。先印发 I一2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文 纲”改变过去 “作文”提法 ，将低年级写作训练称为 “写话”，中高年级写作 的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其优劣，并对不足之处提出修改方 训练定名为 “习作”，其用意在于进一步明确并强调小学生写作训练的性质一 案。最后由教师总结，让学生进一步明确文章的 可取之处和最佳的修改策略。 一 习作、练笔、学作文。 此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反 对小学作文的科学定性，改 “作文”为 “习作”，这对语文教师进行作文 三，打破学生思维定势，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘 教学有十分重要的启示：因是 “习作”，所以新 “大纲”才会在写作内容要求 先生就十分推崇这种方法。 上更贴近学生实际，强调 “把自己的见闻、感受和想象写出来”；因是 “练笔”， 4)、导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予 新 《大纲》才会在淡化文体意识上做文章，才会对 “篇”的写作上适度降低要 修改的引导和指点，提出切实的可行的有效的修改意见。这意见既不能是教师 求，力图减轻学生写作压力；因是 “学作文”，新 “大纲”才会在习作的命题、 包办的修改处方，更 不能是让学生莫明其妙，无从下手的玄乎之词，应该是 指导、批改、讲评上对教师提出更高更新的要求。凡此种种，都充分表明小学 具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头 作文的性质决定着小学作文的教学要求、教学内容、教学原则和方法。 点评的形式。导改法是 目前普遍 采用的作文评改方法之一，是多角度多层次 因此 ，研究小学作文教学，首要的是明确其性质，这对于我们端正思想， 培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。 更好地完成小学作文教学任务，具有十分重要的意义。 5)、示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的 二、新课改下的小学作文教学策略 不足之处，并做出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优 1、加强自身朗读水平，重视学生作文基本功的练习 秀作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生 朗读教学是语文教师不可回