怎样教好初中化学.pdfVIP

生 旦塑 塑f王)垫!!g壁!Q：f些啦 教 育 探 索 祖 国 学生较熟悉且有趣的事例：--群小孩分苹果，如果每人分 5个则剩下一个，如 时学生会在解题方法的体验中J喻悦情感，感受成功膏脱。此时再组织学生进入 果每人分6个则差 1个，问有多少小孩多少苹果?学生置身于分苹果的活动中， 到具体问题中：如小王去超市买3件甲种物品，2件乙种物品，4件丙种物品 引导学生分析题 目中两个 ”如果 ”对应的关系，从而设出有x个人 ，Y个苹果 共付款 23元，如果买 2件甲种物品，3件乙种物品，1件丙种 物品应付款 得到方程组使学生感受到客观世界中，现实生活中处处有数学，对问题感到亲 l2元，问买甲、乙、丙三种物品各 1件需付多少钱?稍加变式改编为：小王 切 自然，增加学好用好方程组来解实际问题的乐趣。在此基础上，可结合此题， 买3件甲种物品，2件乙种物品，4件丙种 物品共花 9元，那么买2件甲种 渗透类比，比较的数学思想，采用变式训练的方法，让学生收到举一反三，触 物品，3件丙种物品应付多少钱?这时学生大彻大悟，不仅学到了知识更重要 类旁通的良好效果。以上题 目可变为：某班学生外出旅游要住宿，如果每间房 的是掌握了方法，训练了思维 ，有利于创造性思维的培养。总之新鲜感能吸引 住 4人，则有 11人住不下，如果每问房住 6人，则差 5人才住满，问有多少 学生的注意力，趣味性能激发学生的好奇心。教学中注意抓住问题的”新 ”” 学生多少问房?同时还可提出新的要求，利用题 目再改成行程问题，工作问题 活 ”之处，设置问题注意它的知识性与趣味性的结合，分析问题力求有新意， 的题 目，创设这样的变式训练情境 ，学生积极主动的参与，全身进入 ”角色 ”， 解决问题做到思路新颖，方法灵活，不重复 自己，不描摹别人敢于标新立异， 思维活跃，兴趣浓厚，争先发言，效果良好。达到了学一题会一类题的目的， 想人所未想，对创新思维的培养会大有好处。 思维能力应用知识的能力有所提高。除了趣味性强，内容新活的问题能激发学 现代化的教学手段为素质教育注入了新的活力，教学中利用多媒体，把相 生兴趣外，好的鳃题思路，解题方法的引导分析与探索同样能激活学生的思维 ， 关的数学知识通过音像播放出来，更能达到激发情趣的目的，例如学习全等△ 启迪学生的心灵，激发学生的兴趣。如初一学生对求代数式的值感到枯燥无味， 相似△时，对应元素，在屏幕上 ”动 ”显出来学生兴致高，学得好，掌握得牢。 可给学生一点兴奋剂，给出题 目： 总之，在数学教学中，教师只要时刻注意激发学生的兴趣，学生的学习积 已知： 3x+2y+4z=23 极性就高，学习效果就好，这就要求教师要联系教学内容，结合具体实例，做 2x+3y+z=12 到 ”识趣 ”，即找出问题中现实中的趣味点，”引趣 ”把带 ”趣味 ”性的问题， 求 x+y+z的值 方法引入课堂，引导学生参与学习讨论。适时 ”激趣 ”，这是 目的，通过激发 初学时学生不一定会求，可引导学生合作讨论，找出条件式与结论式的基 兴趣，激活教学活动，以趣促学，收到数学课堂教学的高效益。 本特征和相互联系，通过把两条件式相加得到5x+5y+5z=35得到x+y+z=7。这 怎样教好初中化学 河北省魏县车往镇 中学 赵俊霞 霸 初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。常听有的老师说课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人。 有的知识虽然老师讲过了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一点也没掌握。针对课堂情况我尝试 了一些办法，效果较好的有以下几点，仅供