论小学语文教学中课堂气氛的营造方法.pdfVIP

札 匏学研究 论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 河北省魏县教师进修学校(056800)李 彦 [摘 要]活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的 目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥 学生的主体作用 ，激发他们的学 习兴趣 ，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主 人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： [关键词]小学 语文 课堂气氛 语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学 4 用多媒体来辅助教学。激发学生的情趣和学习的兴趣 生人文意识的培养，明确指出 “语文课程应培养学生热爱语文 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节 的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们 和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形 逐步形成 良好的个性和健全的人格，促进德 、智、体 、美的和谐 式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课 发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围 堂教学方式 ；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生 呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。 动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂 1 课堂教学开始时 教学效果。例如 ，教学 《黄山》一课时，为了让学生真实地感受 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅 黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背 让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能 影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的 集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上 美。通过多媒体技术不仅可以感染学生 ，更重要的是可以使课 课 ，可以和学生课前谈话 ，如问学生 “你贵姓”“老师想和你做 堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好 ，让 朋友”“你吃过饭了吗?”等一些轻松活泼的话题 ，这样便能在 学生喜欢语文学习，爱上语文 ，这样就激发了学生的学生情趣 极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 和学习兴趣。 2 动手操作调动课堂气氛 5 创设悬念引发课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基 曾经说过：“儿童的智慧在他 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气 的手指尖上。”这句话的意思是说 ，儿童多动手操作会促进智 氛 ，也不知怎样活跃课堂气氛 ，惟恐一发而不可收，形成了灌 力的发展。从脑的结构看 ，人的大脑皮层的各种感觉和运动部 输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来 ，教师讲 位中，管手的部位所 占面积很大 ，所以手的运动能使大脑的很 得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如 大区域得~JliJil练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与， 一 潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动 ，课堂气氛沉闷，导 手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉， 致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此， 发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学 教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛 ，让 生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化 ，让语 学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味 文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如 ， 的，悬念式的情境 ，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼 学生在课外进行剪报活动 ，把用到的知识、语句剪下来 ，增加 起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望 ， 了记忆 ，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言， 3 以微笑的方式授课。塑造教师亲切可感的外在形象 组织讨论学习，课堂气氛活跃 ，激发了学生的思维 ，碰撞出灵 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种 感的火花。 ’ 简