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高中数学自主学习能力的培养 河】c省成安县第三中学 赵付英 [摘 要 ]随着基础课程改革的不断发展与深入，中学数学教育的改革与发展也如火如荼地进行着，培养中学生 数学 自主学习能力成为数学教育工作者面临的新课题。 [关键词 ]数学 自主学习 能力 数学 自主学习 能力随着基础课程改革 的不断发展与深 还给学生 自主时间。 自主学习强调培育学生主动地 自觉 入，中学数学教育的改革与发展也如火如荼地进行着，培养 自愿地学习。培育学生能运用学习工具获取有关学习资源 ， 中学生数学 自主学习能力成为数学教育工作者面临的新课 即知道从何处获取。教师要适当减少课堂教学时间，增加 自 题。那么，如何培养高中生数学的自主学习能力呢? 主学习时间。 一 培养 自主学习能力的重要性 鼓励学生 自主探索。让学生在教师指导下独立探索。先 自主学习是一种学习者在总体教学 目标的宏观调控下，在 由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程)，然后 教师的指导下，根据 自身条件和需要 自由主动地选择学习 目 让学生 自己去分析；探索过程 中教师要适时提示，帮助学生 标、学习内容、学习方法并通过 自我调控的学习活动完成具 沿着概念框架逐步攀升。它有独立发现法、归纳类 比法、打 体学习目标的学习方式。 破定式法、发明操作法等方法。 自主学习在各种学习学习方式中居于重要地位，它对于学 倡导学生相互协作：教师指导学生在个人 自主探索的基 生的主体性、自立性、自觉性、主动性，创新性的发展具有重 础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和 要意义。新课标指出：在教学条件下，所有的能有效地促进学生 深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修 发展的学习，都一定是 自主学习。因此，让学生成为教学的主体 正、加深每个学生对 当前问题的理解 。通过这种合作和沟 是教学改革的必然发展趋势，更重要的是培养学生的自主学习 通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识 能力。 产生新的洞察。 培养学生 自主学习能力历来为教育家、学者 、教师所关 3、实施分层教学，还学生选择教育的自主权 注。陶行知先生就认为：好的先生不是教书 ，不是教学生， 自主活动、自由选择是 自主学习的灵魂 。创建 自主学习 而是教学生学。这充分说明了教学不仅要让学生 “学会”， 的教育环境必须建立学生选择教育的机制，分层次教学无疑 更要让学生 “会学”，这样才能满足每个学生终身学习发展 是解决这一问题的有效途径。 的需求，培养学生终身学习的愿望和能力。培养学生 自主学 在不分快、慢班的情况下教学中充分尊重学生的意愿和 习能力也是新课改的热点话题。数学课程标准指出：“数学教 选择，将所学内容分为成功内容和提高内容。成功内容一般针 学应从学生实际出发剑设有助于学生自主学习的问题情景，引 对学习成绩中等偏下的学生，以复习巩固为主，练习题也相对较 发学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展 易，目的是让学习较差的学生获得成功感，增强 自信心。提高内 思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、 容一般针对平时学有余力的学生，以能力训练和提高为主，适用 有个性地学习。”这充分说明了学校最重要的任务是激发学 于学习基础扎实的学生选择。无论成功内容还是提高内容，学 生 “我要学”机制，培养学生 “我会学”的能力，我们不仅 生的人数都没有固定的限制，学生个人可根据 自己当时的情况 要教会学生 自己学习的方法 ，教会学生进行学习的基本技 随时加以调整，这种分层次教学，既保护了学生的自尊心，同时又 能，培养他们获取新知识、新信息的能力，更重要的是使学 为学生 自主选择学习内容和接受教育的环境及方式提供了选 生产生持久的，强烈的学习欲望和学习动力，为终身学习打 择的自由。 下良好的基础。教学实践证明，学生 自主学习能力的培养要 4、课后拓展、总结提高 通过教师的引导和启发。 课后作业是教师布置给学生的各种类型的思考和练习， 二 高中数学自主学习能力的培养策略