初中地理教学中运用启发式教学法心得.pdfVIP

文史教育研究 2014年 第7期 读写算 初中地理教学中运用启发式教学法心得 张 磊 （陕西省淳化县车坞镇大店初级中学） 【摘 要】初中地理教学有着知识点相对繁多并且联系不够紧密的特点，如何帮助学生在课堂教学的过程中完整的掌握所 学地理知识的内容，因此，在教学过程中初中地理教师必须重视教学方法的选择。根据我多年的初中地理教育教学经验，我 认为课堂启发式教学法是众多教学方法中效果最好的一种，符合课程改革“以学生为学习主题”的要求，也是最适合初中对 教学特点的教学方式。 【关键词】初中地理教学 教育教学过程 启发式教学法 学习主体 学生自主能力 教学法心得 初中地理知识 课程改革明确提出在教学中发挥学生的主体作用，这就 理。人天生都具有一定的惰性，尤其是刚刚从相对轻松的小 要求初中地理教师在初中地理教育教学过程中，必须采取能 学生活进入初中的学生，如果教师不能真正将检查落到实地， 够适合改革进程发展方向的教学方式。在地理教学过程中尝 学生很容易出现侥幸心理，也就无法达到初中地理教学的目 试了各种各样的教学方法后，我发现最符合新一轮课程改革 的。通过随堂提问、随堂考试、课后作业、月考和学期考试 的要求的是以认识论为基础的启发式教学法。启发式教学法 的方式能够帮助教师掌握学生学习的真实情况，便于在之后 教学过程中的特点在于将学生作为学习的主体，教师主要负 的教学过程中加以纠正，适当的调整教学方法，帮助学生更 责启发并引导学生主动吸收知识，进而培养学生自主学习能 好的接受初中地理知识，提高初中地理的考试成绩，也有利 力，达到教授学生学科知识并提升学生智能的双重目的。 于学生形成相对自觉的学习习惯。在课后监督中很重要的是 想要正确运用启发式教学法就要求初中地理教师必须做 要帮助学生从错误中寻找启发点，引导学生在纠正错误观念 好足够的备课工作，才能更好的为学生讲授知识。首先，教 的同时，有效启发地理思维能力，有利于教师对学生的知识 师需要对整套初中地理教材有宏观的认识和较为具体的了 结构进行纠正。 解，能够从大量的教材内容中找到必要的知识点，确定课堂 当然，适当的奖惩措施也是启发式教学法重要的组成部 教学中的重点难点，制定出相应的教学计划，只有在此基础 分。在初中地理教育过程中，教师应该及时对学生的表现进 上，运用启发式教学法才能真正做到高效有用。在课堂教学 行评价，同时对于表现突出的学生可以进行物质奖励。这样 的过程中，就要按照自己的教学计划，将教材知识有所取舍， 的措施肯定会对学生产生督促作用，在奖惩过程中，要注意 将知识点按照重要与否进行有效筛选，将每个单元、每个章 以奖为主，惩罚为辅。奖励和表扬能够帮助学生喜欢上初中 节的重点进行梳理，在课堂教学过程中突出初中地理知识的 地理，增加学生学习初中地理知识的信心，产生一系列积极 重点，这样才能准备的把启发点指向初中地理课本的重点， 的影响。如果奖、惩的次序颠倒，就会打击学生的学习积极性， 帮助学生更好的学习地理知识。 甚至产生厌学心理，造成难以弥补的后果。不过，适当的惩 合理设计教学问题，从而启发学生进行相应的思考是启 罚措施还是非常必要的，只有奖励没有惩罚将不利于学生在 发式教学的关键所在。启发式教学需要教师做到帮助学生进 初中地理学习过程中取得更大的进步。 行空间想象，开拓学生的思维，在已有的知识和能力的基础 从课前备课寻找教学重点，到课堂教学过程合理设计问 上得到一定的提高。在初中地理的教学过程中，应当按照循 题启发学生，再到课后对学生的监督和奖惩措施，这是我在 序渐进的过程，从已知的内容引导学生接受新的未知的过程， 初中地理教学中运用启发式教学法的心得，只有通过这样的 从具象化的知识转向抽象画的内容，引导学生思考程度的加 步骤进行启发式教学法，才能保证初中地理教学达到令人满 深，有效将教学内容由简单易懂的知识转向深奥复杂的更高 意的教学效果。 层次的知识。而这种启发式教学的重点就在于设计合理的问 题，必须设计出能够有效引导和成功启发学生进行初中地理 参考文献 知识深入思考的相关问题，帮助学生对于初中