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课堂提问要注意的几个方面 新疆沙雅县托依堡镇明德小学 海力且木 ·艾山 课堂提 问主要有 以下几个 目的，一是考察学生对学过的知识掌握情况； 教师在设计课堂提 问时要做到认真各学生。所教的学生知识能力处在什 二是通过提 问调动学生积极思维，顺利掌握正在学习的知识；三是活跃课堂气 么水平，教师一定要心中有数，这样才能设计出 “跳一跳摘到桃子”的问题。 氛，开展师生互动，更好的发挥教师的主导作用，学生的主体作用。 例如偏远地区的农牧区学生，没有见过火车，你却要提 问一个关于一节火车箱 课堂提 问必须要精心设计，才能达到预期的 目的，但绝大多数教师课堂 内有多少座位，学生怎么能够 回答出来。教师要对 自己所教的学生情况有全面 提问随意性较大，在教学过程中想问什么问题就问什么问题，还有一些教师有 的了解，～要了解上一节课讲的知识学生掌握的情况，本班有多少学生全面熟 口头语，总是问学生 “是不是?” “对不对?… 行不行?”等，学生不加思 练掌握，有多少学生较好掌握，有多少学生掌握较差，教师要做到心中有数。 考回答 “是 !… 对… 行”，学生的声音很大，很整齐，但没有任何作用。 为了使所有学生都能够有机会回答教师所提的问题，教师还要有 目的提问学习 还有一些教师提问的问题十分简单，学生随口就能说出答案，这样的提问也没 较差的学生，为他们集中注意力，积极思维创造条件。二要了解学生掌握系统 有任何效果。有些教师提问的问题难度较大，学生找不着边际，教师提问后， 知识的情况，全班有哪些学生是优秀生，各门功课都比较好，知识面较宽，思 教室里鸦雀无声，教师也十分尴尬，于是教师开始启发学生，但学生根本不了 维敏捷，哪些学生是学差生，教师也要做到心中有数。三是要了解学生课外学 解这方面的知识，便开始猜测，可终究猜不出来，教师只得在叹气声中说出答 习情况，平时读那些书，有什么业余爱好，教师也要做到心中有数。所谓的各 案。因此课堂提问大有学问，只有精心设计，才能达到预期的 目的。如何设计 学生要做为教师备课的一项主要内容，只有这样才能设计出有质量的问题。 课堂提 问，有一个说法叫 “跳一跳摘桃子。” 教师提的问题要有艺术性。尽量少用或者不用 “对不对”、 “是不是”、 所谓 “跳一跳摘桃子”，就是教师设计的问题不能太难，也不能太简单， “行不行”这样的提 问形式，对提 问的每一个 问题都要慎重考虑，精心设计。 太难学生回答不出来，达不到教学 目的，太简单，学生不加思考，随口就能回 首先要在备课时根据教材 内容设计一些要提 问的问题，做到有备无患，在教 答出来，也起不到启发学生思维的作用，也就是说教师设计的问题不能太难， 学过程中对学生进行提问，用以提高学生思维能力。但虽然是小小的课堂， 也不能太简单，要学生经过思考能够 回答出来，这样才能达到提高教学效率的 也会出现很多教师意想不到的问题，有时设计的问题难 以适应学生的能力和 目的。要做到这一点，教师必须具备 以下几个方面的条件。 水平，遇到这种情况，教师还需随机应变，临时想出要提问的问题。不论是 教师必须精心备课。教师要对教材进行深入的研究，不仅要了解这一课 原来设计的问题，还是课堂上教师随机应变提出的问题，都要具有艺术性， 的知识点、重点、难点，而且要对一个单元的知识点、重点、难点有所掌握 一 是教师不能用 口语、俗语，不文雅的语言提问；二是教师提的问题要符合 乃至对整本书和整个学段的知识点、重点、难点都要有一定的了解，只有对教 语法规范，不能是病旬 ：三是提问的问题不能语言太深奥，学生听不懂 {四 材有较好的把握，才能游刃有余。在备课时要精心设计教学方法，用什么样的 是要同所讲的内容有密切的联系，对本节课的教学有辅助作用，不能漫无边际， 教法把知识教给学生是一门大学问，填鸭式的教学方法学生是被动的接受知识， 让学生不知所以然。四是提问时要注意语气的运用，要和颜悦色，有抑扬顿挫， 难以达到预期 目的，只有充分调动学生的学习积极性，让学生跟着教师的启发 表述清晰明白，声音大小适中，学生能够听得懂、听得清、听明白。那些文雅、 积极思维，才能创造活跃的课堂气氛，让学生在愉悦的氛围中学到知识。要创 有素养的教师必然会得到学生的喜爱和尊重，得到学生喜爱和尊重的教师必 造活跃的氛围，不仅要有科学