谈后进生转化教育的几种途径.pdfVIP

维普资讯 茅6善 茅 2期 (总第 34期) 新疆石油教育学院学报 2001年第2期 Vol6 2generalNo34 J0URNALOFPErlR0LEUM EDUCA1．1oNALlN TL，TEOFxINJIANG N0 22o0l 谈后进生转化教育的几种途径 ■ 李 瑛 后进生是指在思想品德方面表现较差 ，或学习成绩较 无是处，他们偶尔也会表现 出积极 的思想和息好 的行为 ，以 差 ．在思想行为上存在较多缺点，落后于一般 同学的学生。 及某些特长。作为班主任必须端正对后进生的认识 ．认真分 这些学生人数不多，但危害却相当大 ，是班级 中的消极因素。 析其个性差异 ，细心观察寻找发掘 出蕴藏在他们身上 的 “闪 在教学 中 如何抓住后进生的特点，做好后进生教育转化工 光点 ，并利用这些 “闲光点”调动他们的积极性，树立他们的 作 ，对学校工作关系重大。 自信心。如一些学生在智育方面没有突出的表现，但在另一 一 、 以爱来感化教育后进生 方面却有可能显露头角，老师应为学生创设各种舞台，为学 许多后进生 由于家庭 、社会 、环境 中消极的影响和学校 生提供显示才能的机会。学校举办运动会 ，鼓励 同学参加 ． 教育的负面效应 ，在思想上受到不同程度 的挫折 ．心灵上遭 结果获奖比例高的是后进生，在义务劳动、文艺节 目比赛等 受过伤害，他们在家里得不到温暖，受家长斥责、惩罚．在学 活动 中，后进生都能积极参与，并有较突出的表现。当发掘 校经常受到老师的歧视 、批评 ，同学的嘲讽、挖苦等，以致使 了他们的闲光点，及时结予表扬，学生尝到成功的喜悦，老师 他们产生一种特殊的心理，对这种缺乏温暖的学生．班主任 信任的目光和学生羡慕的眼神，像清泉 一样涌人他们的心 应对他们倾注更多的关心和热爱。人们常把老师对学生 的 田．激发了他们转化的内部动因，逐渐由自卑变 自信。 爱誉为 “点燃和照亮人们心灵的火焰”，老师对学生只有动之 三、激发后进生的热情 以情、晓之以理，才能得到他们的信任。某枝的一个班级学 实践证 明，调动后进生的积投性 ，委任一些他们可 以胜 生吴某 ，父母离异 ，其父整 日忙于生计 ，在外地做生意，脾气 任的职务，可以满足他们的成就心理，也可以激发他们的学 非常暴躁 ，该学生 自卑 ，性格孤僻 ，学习成绩较差 ，有时公开 习热情和工作激情。当他们在班务工作中遇到困难时，老师 与老师厦撞，扰乱课堂秩序，叫家长到枝，家长恨铁不戚钢， 应抓住时机 同他们谈话 ，树立他们全心全意为全班同学服务 把按于痛打一顿 ，结果吴某不但未改，反而玻罐破摔 ，产生 了 的意识，要求他们作为班干部要以身作则 ，不论在学习、工作 逆反心理 根据这种情况 ，班主任老师先找他谈心，在平时 中都要起榜样作用，这样为了让其他(她)同学对他们的工作 的学习生活方面多关心、多了解 ，让他感受到老师并没有放 心服 口服 ，他们在学习上一般都 比过去更加努力 弃他这个 “坏”学生。有一次，他重感 冒生病 ．没来上学，父亲 四、少批评多称赞 又不在家 ，老师 了解这一情况后 ，放学后 ．买了药 ，骑车跑 了 人总是希望 自己的存在能得到社会 的承认 ，都渴望别人 五、六里路去他家看他，他看老师不辞劳苦来看他，激动得热 对 自己的赏识。即使是婴幼儿，太人的点头、微笑、抚摸、赞 泪盈眶，教师抓住这一契机，与他促膝谈心，了解了他的真实 美等动作或语言都会使他们幼小的心灵得到满足。而老师 思想，从此这位学生改掉 了很多坏毛病 ，性格也开 朗了，学习 的称赞有助于学生 自觉克服缺点，学生会尽力和老师的评价 积极性也高了。 保持一致性。虽然有些肯定和称赞不一定完全符合实际，但 二、发掘寻找后进生的闪光点 他们都会向老师赞美的方向努力。久而久之，老师的赞美和 后进生缺乏信心，自卑感强．身上有许多缺点，但并非一 肯定就具有真实的意义了。