隐性知识定高低.pdfVIP

(|I文／湖南长沙雅礼中学学生 罗大钧 你《的知识需要管理》一书将个人 高考之路 ，有的参加小语种考试，有的 的知识管理分为五个不断循环的部分 ， 参加艺术、体育等特长生考试 ，有的学 即学习知识、保存知识、共享知识、利 文科 ，有 的学理科 ，都需要在进入高 中 用知识、创新知识 ，还提 出了显性知识 一 年级、最晚高中二年级做出决定，从 和隐性知识两个概念 。对我们学生朋友 而实现知识 的正 向积累，否则事倍功半， 来说，显性知识就是指课堂上老师讲授 徒增辛苦。 的、书本上记载的那些能明确用语言、 高中三年时间有限，要掌握的知识点 动作描述 的知识 ，而隐性知识则是指哪 太多，考试题型不断变化 ，难度不断加 些言外之意 ，由个人的感受、体验、意 深，竞争对手也在不断学习，如何才不会 识所组成 的，不能完整、准确地用语言 被眼花缭乱的复习资料、各科层出不穷的 及动作等描述出来的知识。 作业与考试弄得疲于奔命?对优秀学生来 老师传授给我们每个人 的显性知识 说，只有明确学习需求，有针对性地强化 都是一样的，为何大家的考试成绩不一 学习重点，才能最大限度地提升 自己的竞 样 除 了基础和努力程度有所不 同外 ， 争力。对成绩一般的学生来说，则要个别 差异主要在隐性知识。高中阶段的学习 分析 ，合理选择提升空间最大的学科重点 具有很强的 目的性 ，对高中阶段的学生 突破 ，尽可能避免学不完、学不全、学不 而言 ，知识管理 的重 点在学 习知识 、保 深 ，总是被动应付考试的问题。 存知识与共享知识三个方面。 其次 ，要重视学科之外其他知识 以 学【习】给 及隐性知识的学 习。我们在课堂上学 的 学习知识最重要的是根据个人的情 大部分都是显性知识 ，而真正决定竞争 况 明确学习的阶段性 目标 ，继而确定学 力的却是隐性知识 的获取和表达。除了 习内容。每个人 的 目标不 同，有的走 出 要记忆考试的知识点外，每个人每次考 国之路 ，有的走竞赛之路，有的走普通 试都会有经验教训 ，但有人会针对错误 方 法 论 去思考 ，去验证 ，去发现 问题 ，解决 问 录 ，便于查找和重点复习。还有一些边 题 ，有的人却是考完、对完答案就算 ， 缘但是很重要的知识，你不必死记 ，但 然后再一次次地重复犯错 ，这就是不懂 耍学会利用外脑——即计算机网络、图 得如何从亲身体验 中学 习的人 。所 以要 书文献、专家 ，来帮助你提供 ，你只需 善于通过和 同学、老师交流 ，通过对其 要记住在哪里能得到答案即可。 他 同学经验 的学习和实践 ，掌握获取知 共【享】 识的方法 ，提高灵活运用知识 的能力。 再说说知识共享 。对于很多高中生 保【存】誊} 来讲 ，知识共享是最容易忽视 的，而实 对高中生而言 ，总是有大量的知识 际上 ，这也是显性知识和隐性知识互相 需要重复记忆，并且面临一次次的考试。 转换 的一个重要过程。 许多同学的成绩提不上去，并没有 比别 所谓知识共享 ，就是要让老师和 同 人少上课 ，也没有少花时间做题 ，为什 学了解你 ，知道你知道 ，或者知道你不 么经常感觉有些题 目很熟悉一下笔就不 知道。但往往成绩好的同学不愿意共享， 很确定了呢?老师讲过 的题 目，明明记 怕丧失竞争力，成绩不好 的同学也不愿 得就在某张卷子里 ，为什么怎么也找不 意共享 ，十白丢面子 ，其实这是个误区。 到了呢?为什么许多科 目的作业布置下 首先 ，交流、共享是一种非常重要的学 来 ，总是学了后面 的忘 了前面 的?为什 术能力 ，必须经常锻炼 ，从小锻炼 ，否 么淹没在无边的题海、试卷中 ，每天都 则到大学 、出国留学 ，参加工作还是要 有一种茫然失落的感觉7如果你有这些 补这 、]课 的 ：其次 ，现代社会处处 需要 问题 ，那我告诉你学会科学的知识保存 合作沟通 ，许