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教育 学历学位互认的国际化发展趋势研究 圃漆玲玲 林 嫒 内容摘要：二十世纪七十年代以来，国际化趋势 日趋明显，各国高等教育都在积极调整、不断总结，以适应 未来社会对人才培养的更高要求。在高等教育国际化进程中，学历学位的国际互认成为其重要因素，同时也是 推进高等教育国际化的一项重要 内容和现实策略。 关键词：高等教育 学历学位 国际化 一 一 ． 国际间学历学位互认发展 澳大利亚 、美国、加拿大、以色列以 些州 的大学管理委员会和社区 进程 及其他一些 国家都签署 了 《里斯本 学院委员会 ，在州际层面签署 了 (一)欧洲 高等教育资格互认协定》，促进了 “全面学制衔接协议”，保证并规范 欧盟各位的学历学位互认首 欧洲 国家与世界其他地 区国家 的 转学教育 以及学分互认 的程序化 先体现在建立一系列的公约上。20 学历学位互认进程 。此外 ，欧盟各 运作 。1994年以来 ，北美 自由贸易 世纪50年代起 ，欧洲各国相互探索 国还致力于发展联合学位模式 ，将 区(含美 、加 、墨i 国) 先后五次 国家之间学历学位互认 的方式 ，在 建立课程项 目并授予联合学位视 举行高层次会议 ，通过 了校际学分 此基础上签订 了相关公约 。1993 为建立 “欧洲高等教育空间”的有 转换协议。 年 ，旨在通过与欧盟 国家之间建立 效途径 ，并制定了伊拉斯莫斯穆恩 (三)亚 太地 区 良好的合作关系，发展其高等教育 达斯计划 。 1983年 ，33个 国家共 同参加 了 体系、共 同提高其高等教育质量 的 (二)美国 由联合 国教科文组织亚太地 区教 苏格拉底计划应运而生 ，提 出了 美 国学分制实行初期实行全 育局在泰 国召开 的会议 ，通过 了 3-5—8制 的高等教育学位制度设 开放选修 (也称 自由选修)，除了规 《亚洲和太平洋地区承认高等教育 想。2O世纪80年代 ，“补充文凭”这 定英语和现代外语为必修课程外， 学历、文凭与学位的地区公约》。据 一 概念在欧洲教育界盛行，它的 其余课程均为选修课 。而 目前，大 2002年的统计资料显示 ，共 19个 提 出推广统一 了学位制度 。1997 多数高校 的选课方式还停留在分 国家批准了该公约。随着教育信息 年 ，建立 了国际学分转移认可系 组选修学分制上 ，要求大一、大二 化的发展 ，亚太地区教育局建立了 统，通过了 《里斯本高等教育资格 学生要通选不 同院系和专业 的一 网站 ，主要发布亚太地区学历、学 互认协定》，有效地改善 了高等教 部分基础课程 ，不分文理科 ，以此 位 的区域性认证信息。2006年，亚 育质量监管的认可程序 ，并从学生 来拓宽学生 的思维，强调专业与基 洲教育北京论坛博鳌亚洲教育合 学术认证的角度 ，规定了更完善 的 础课并举 。 作磋商会议达成共识 ，将进一步扩 法律框架 。1999年 ，发布了 《波罗尼 不 同层次高校问的学分互认 大各国间的教育交流与合作 ，加速 亚宣言》，提出要建立 “欧洲高等教 制度，较典型的有美国加州公立高 国家、地区间学历学位互认工作的 育空间”，实施统一的欧洲学位制 等教育机构中的学分互认系统，它 进程 ，这对促进亚太地 区学位 国际 度。2001年 ，布拉格欧洲教育部长