区域文化为教育家成长和学生发展提供了沃土--苏州学访归来管窥江南教育.pdfVIP

全国基础教育“未来教育家论坛”(2012) 区域文化为教育家成长和学生发展 提供了沃土 ——苏州学访归来管窥江南教育 王桂芹 (天津市武清区杨村三中) 因培训缘故，有幸到苏州挂职学习。置身江南，浓厚的文化气息扑面而来。 苏州中学、苏州一中、苏州十中是苏州最具特色的三所四星级学校，古韵新风， 唯美中彰显着千百年来中国传统文化的深厚底蕴，精细中体现着现代教育的活力 和品位。笔者管窥之见，以为较之北方教育，江南教育环境更多人文的内涵，教 育理念更符合教育自身的规律，领导团队更具文化实力，教师更能在教育过程中 享受职业快乐，学生在学习生活中体验着学习和创造之乐。烟雨江南，人杰地灵， 区域文化的厚重底蕴为教育家成长和学生发展提供了丰饶的沃土。 一、教育环境——钟灵毓秀，英才辈出的文化盛地 自古有“天堂”美誉的苏州，号称东方威尼斯，是一座风姿绰约的水上城市， 更是一座文化之城。历史之悠远，绵延二千年，留下了华夏灿烂的文化瑰宝和传 承不衰的文化血脉。这里有伍子胥的才情与浩叹，有范蠡功遂身退的智慧转身； 这里有范仲淹先天下之忧乐而忧乐的襟怀与风范，有叶圣陶“教是为了达到不需 要教的教育睿智；这里有袁宏道笔下“倾城阖户，连臂而至的“虎丘”旧迹， 更有苏州市民顽强抗暴的精神遗迹——“五人墓；这里有“濯吾缨与足的沧浪 之水，有夜半鸣钟的寒山古寺；有文征明的诗文亭轩，张大干的画稿画室……怪 道江南多才子呢?真是钟灵毓秀呀!是江南的文化孕育了才子，更是才子创造了 江南文化。如此肥沃的文化土壤，为教育家成长和学生发展提供了得天独厚的绝 好资源，这也是令北方教育者艳羡不已、难以企及、无法比肩之所在。 ·35· 专题一：区域文化与区域教育家流派的形成 我挂职的苏州中学历经“千年府学，百年新学”的历史沿革，走过了一条由 名相办学、名师执教，名人辈出的发展之路，曾培养出袁伟民等许多名人。现在 依然是教育名家掌教，全国知名教师如黄厚江等人在那里执教。如今苏中已经成 为江苏省首屈一指的重点名校。 有些地方的多数学生如果不出去旅行，恐怕连一幅像样的楹联都很少见到， 一件碑刻也辨识不得，更谈不上被熏染了。可见，只有让文化视野变得开阔，方 可让学生的思想灵动起来，教育家的才情更容易被激发。 二、教育理念——探索规律、尊重规律的教育诉求 “办好每一所学校“教好每一个学生” “发展好每一位教师”是苏州教育 界近年来形成的共识。深入推进素质教育，苏州的经验是步步为营、整体推进； 环环相扣、打好组合拳。苏州先后出台“三项规定”， 明确“六个必须”，引导学 生“三会”。“三会”指的是“会休息、会自学、会健体”。他们把遵循教育规律、 运用科学方法、提高教育质量，作为科学教育的目标与境界。他们坚决反对疲劳 战、题海战、消耗战，反对以牺牲学生的兴趣爱好、健康快乐为代价来获取分数 的做法。 苏州教育部门规定，小学每天15：20后、初中每天16：00后，学校要打开所 有的活动室和场地，供学生使用，精心设计活动菜单，供学生选择；公办小学和 初中实行学生免试入学，任何学校、机构和个人不准组织任何形式的入学选拔考 试，民办小学和初中不得采用笔试或变相笔试的方式选拔学生。学校把时间空间 还给了学生，把兴趣爱好还给了学生，把体育美育还给了学生。让学生多了一些 舒展的空间、尝试的机会、创造的天地，真正拥有了属于自己的快乐时光。 引导学生“三会”，即“会休息、会自学、会健体”。“会休息”要求小学、初 中和高中学生每天睡眠时间应分别不少于10小时、9小时和8小时；“会自学 要求学生制定合理的假期学习计划，明确假期自学重点，做到复习和预习、课内 和课外、书本知识和实践活动相结合；“会健体”的硬标准是“坚持每天运动一小 时”，要求学生在假期制定合理的健身计划，养成良好的运动习惯。“三会”活动 实现了学生离校不离教、放假不放学，实现了素质教育在时空上的延伸。“三会” 要求还将从学生的暑假生活进入到学生的寒假、长假和双休日。事实证明，这些 ·36‘ 全国基础教育“未来教育家