教师的“积”与“发”.pdfVIP

维普资讯 口 夏子华 教师的积“’’与发“’’ 什么样的教师最受学生欢迎?时 都在准备着上好每一节课。” 使人昭昭”式的人相 比已高出一个档 不时地可以从各种媒体上看到与此 可惜读过这篇报道之后没能记 次)。然而，我们细思一番，这种举动 相关内容的调查。学生的回答尽管难 住那位名师的姓名，然而那句初听平 与那些专司 “现炒现卖”之职的商贩 求一律 ，但有两点几近 “标准答案”， 平淡淡、细思却意味隽永、极富哲理 们又有多大差异?如果指望着仅凭这 这便是要求老师具有渊博的知识储 的回答却时时萦绕于我的脑际，令人 样的 “备课”就能上好课 ，恐怕只能是 备和幽默的授课语言。这 “幽默”与一 沉吟再三 ，回味不 已。 这些教师一厢情愿的事。 个人的性格、气质有关，多少带有几 每一位当过教师的人都知道，课 古人论及诗歌创作，曾有过 “功夫 分先天的成分，只凭后天一时半会儿 堂教学乃是教学工作的中心环节，是 在诗外”之说。这 “诗外”的功夫，正是要 的努力恐怕难见成效，而 “渊博”的知 教师的思想、知识、业务水平和教学 求人们去 读“万卷书，行万里路”，注重 识却完完全全靠的是后天一点一滴 能力的集中体现，是学生掌握知识、 知识、生活的积 累。而这些又是无法指 的积累。一旦有了渊博的知识积淀 ， 发展智力、提高能力的最基本的学习 望其 速“成”的。今天，我们欲求上出高 作为教师，上起课来 自然会左右逢源 途径。因此，所上之课的质量、效益如 质量、高品位的课 ，亦当体味到 “功夫 游刃有余 ，即便够不上 “幽默”，也定 何便成 了衡量、评价一位教师称职与 在课外”的深刻道理。这就需要我们 自 能吸引孩子们那一双双渴求知识的 否的主要依据 ，而备好课则又是上好 觉摒弃那种 “现炒现卖”的备课方式， 眼睛。因此，注重平时一点一滴的知 课的前提。故而一位有志于优化课堂 踏踏实实，注重平时一点一滴的积累。 识积累对于一个教师事业的成功起 教学、提高授课效益的教师决不会忽 积土成山，积水成渊。只有不懈地钻研 着至关重要的作用0 视课前准备这一重要环节。 教育教学理论，及时捕捉各种教育信 曾经在一份教育刊物上读到过 如果说我们一些教师尚不清楚 息，掌握先进、科学的教育方法，不断 这样的一则报道：某地一所学校特地 这 “备课”二字为何物，未免有些夸大 更新 自己的知识，并能博采众长为我 从外地邀请到了一位名师到校给 “本 其词 ，令诸 多同行难 以接受；但如果 所用，我们才能真正上活、上好每一节 土”教师上示范课。这位老师在事先 说我们部分老师在 “备课”这一 问题 课，我们的工作也才有可能立于不败 不熟悉学生状况、未被告知教材 内容 上理解过于狭隘，认识 尚存偏差，恐 之地。从这一点来看。“用一生的功夫 的情况下，对授课 内容稍事准备便从 怕是我们难以否认的客观事实。 来准备每一节课”与东坡先生的 “博观 容地走上了讲台。一堂课下来，听者 事实上，在不少教师心目中，备 而约取，厚积而薄发”的观点也正不谋 动容，折服于心。赞叹之余，有人问起 课不过就是上课前看看教科书，翻翻 而合。正是因为有了这 “一生”的积累， 这堂课到底准备了多长时间，这位年 参考书，设计一下教学过程，编写 我们的课才能备起来轻松，讲起来生 过半百的长者慨然答道 ：“可以说我 则教案而已(这恐怕还是比较有事业 动，听起来受用，而不至于沦为 “教参” 只准备了十几分钟。也可以说我一生 心的老师的做法，与那些 “以其昏昏， 与 “标准答案”的“传声筒”。