教师人格特征与课堂管理行为.pdfVIP

维普资讯 V01．26 2o08 N0．14 教师人格特征与课堂管理行为 李兰芳 (-_x-州城市学院教育学院，甘肃 兰州 730020) 摘 要：从教师良好人格特征的表现、教师人格特征对课堂管理方式的影响、教师人格特征对学生课堂行为的影响3个方 面。对教师人格特征与课堂管理行为的关系进行分析。 关键词：教师；人格特征；课堂管理行为 中图分类号：451．6 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2008)14—0041—02 在课堂活动中，教师要设置学习情境、制订学习程序、评价 足程度有密切关系，具有信号功能和调节功能。从性质上看，情 学生行为、实施有效强化。这一系列课堂管理行为都要受到教 感有肯定与否定的两极性3[1。 师所具有的人格特征的影响。换言之，教师的 自我意识、兴趣爱 以师爱为核心的积极情感是教师应该具备的。它主要表现 好、情绪情感 、意志品质以及性格气质等人格特征，会不同程度 为教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱4[1。 地影响课堂管理中教师和学生的行为。 一 位成熟的教师，一般对其所从事的职业怀有向往之情。 1教师 良好人格特征的表现 对他的教育对象怀有喜爱之情，对他所教的学科怀有热爱之 1．1成熟的自我意识 情。他的情感体验是稳定持久、积极向上的，情感强度是适度可 自我意识是人格结构中的一个重要成分。它是指一个人对 控的。 自己的身心状态及 自己与环境关系的认识。它包括 自我认知、 教师这种积极的情感特征会对学生的课堂行为产生积极 自我体验和 自我控制等维度。 而巨大的感染、影响和激发，从而有效提高课堂管理水平。 从 自我认知维度看，成熟的教师一般都能在客观的自我观 1．4 坚强的意志 察的基础上进行实事求是的自我分析 ，做出恰当的自我评价 ， 意志是个体在有 目的的行动中，控制和调节 自己的行为和 形成适度的自我效能感。从 自我体验维度看，成熟的教师一般 情感、克服困难的心理过程。 能通过积极的自我感受 ，形成 自爱、自尊 、自信、自强等心理品 一 位成熟的教师，在意志的自觉性、果断性、顽强性和自制 质。从 自我控制维度看 ，成熟的教师 自我控制能力强 ，能够抵制 性上都处于相对良好的状态。而这种良好的意志品质会使他在 各种不利因素的刺激和影响，善于进行 自我批评和 自我调节， 课堂管理行为中目标 明确、行动果断、态度顽强、情感 自制，从 适应环境。绝大多数教师都知道 ，自己必须在各方面为学生做 而有效地进行课堂管理。 出表率。他们对 “角色定位”非常清楚和了解 ，这使他们具有特 1．5 友好 的性格 别强烈的自尊与自制l1『。 性格是个体在对待客观事物的态度和行为方式中表现出 所有这些 良好的自我意识，都会对课堂管理行为产生积极 来的稳定的IL,理特征 ，它在个体的人格结构中处于核心地位。 的影响。 它是由各种各样的心理特征构成的I51。 1．2浓厚的职业共巍 成熟的教师一般具有活泼开朗、谦虚诚实、公正无私、独立 兴趣是指一个人积极探究某种事物的认识倾向。它是在社 平等等性格品质。这些性格品质是形成 良好师生关系的基础， 会实践中发生、发展起来的。教师对 自己所教学科的热爱，是